幼儿户外体育活动中自我保护能力培养的路径探索

幼儿户外体育活动中自我保护能力培养的路径探索

郭秋影

天津市东丽区第二幼儿园 

摘要：幼儿园的安全是幼儿园生存与发展的前提，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”虽然幼儿已具有初步的自我保护意识和能力，但生理、心理的发展尚未完善，独立生活能力及基本活动能力较差，各方面知识缺乏，但又具有好奇、好动等特点，对一些户外体育活动中危险的因素不能做出正确、准确地判断。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：幼儿园切实把安全教育融入幼儿一日生活，帮助幼儿学习判断环境，设施设备和玩具材料可能出现的安全风险，增强安全防范意识，提高自我保护能力。

关键词： 户外  体育活动  自我保护  培养  路径

3-6的幼儿由于其生理和心理的阶段性特点，决定了他们对于好玩的、快乐的、不同形式的户外体育活动有着极大的兴趣。丰富多彩的户外体育活动的开展，不仅有助于锻炼幼儿的身体、提升幼儿的生理机能和身体素质，还会推动幼儿心理的健康发展。因此、教师要围绕教育目标积极组织幼儿开展一系列的户外体育活动并从多种路径出发培养幼儿在户外体育活动中的自我保护能力。

路径一、教师要具备安全意识和安全知识技能，并能善于抓住教育契机提升幼儿自我保护的意识和能力。

作为幼儿教师只有具备了相关的安全意识和安全知识技能，才能在组织幼儿活动前具有预见性并能够估计到活动中的不安全因素，才能够在实际的户外教学活动中及时处理和消除安全隐患。

1.首先，教师要不断学习并提升自己的安全意识和相应的安全知识技能。教师要善于发现和捕捉教育契机从点滴做起培养幼儿的安全意识和能力。例如：在排队洗手、排队入厕、排队饮水时教育幼儿要懂得遵守纪律、不能够随意的对小朋友进行推搡；走路时不小心摔倒尽量做到先用手撑地面；手中的废物不能够随便投掷；跑步时不要说笑；不小心自己受了伤要及时告诉家长或老师；剧烈运动后不要立即饮水等等。

2.教师要采取多种游戏方法提升幼儿自我保护的意识、学会自我保护的方法。

小班游戏《排排队、上楼梯》--让幼儿明白上下楼梯要排队、不能拥挤和推搡。上楼时要从楼梯的右侧开始、右手扶着楼梯扶手；下楼时也要从下楼方向楼梯的右侧开始、右手扶楼梯的扶手。这样上下楼梯的人就不会发生意外和碰撞了。

中班游戏《跳跳球》--通过跳跳球的游戏孩子们学会了游戏时要控制好跳跳球之间的距离以及方向才不会碰撞到一起、并能够明白只有遵守游戏的规则才能够保证自己和其他小朋友的安全，这样大家不仅玩得高兴还能学会许多新的玩法。

大班游戏《找娃娃》--游戏过程教育幼儿不能离开集体单独活动，万一在公园走失了一定不要慌张、寻求警擦叔叔得帮助。要记住父母的姓名、电话、单位、最好还要记住自己的家庭住址，这一过程不仅提高了幼儿的安全和自我保护意识还激发了幼儿脱险自救的情绪。

路径二、在幼儿的一日生活各项活动中培养幼儿自我保护的意识和能力。

1.教师要培养和训练幼儿的良好生活习惯从而潜移默化地培养幼儿的自我保护意识。　　

培养幼儿的自我保护意识应从培养幼儿一日良好的常规习惯开始，让幼儿明白一日生活中各个环节和各项活动的具体要求。教师要从幼儿一日生活各个环节入手潜移默化地培养幼儿的自我保护意识。如：上下楼梯时提醒幼儿一个跟着一个有序地走，不在楼梯台阶高处往下跳；在操场上进行户外活动时，教育幼儿眼睛看着前方，看着脚底下，以防摔倒受伤。

2.通过一系列由易到难的户外体育游戏，锻炼幼儿身体，提高幼儿的自我保护能力。

教师要精心选择适宜的活动内容，做好游戏前的各种准备，使幼儿既能够积极主动的参与活动还能融入到集体当中，孩子们在增强体质的同时还避让了各种风险。

如：小班体育游戏《好玩的布袋》--幼儿协调自己的动作避开危险的“陷阱”玩跳跳袋的游戏，游戏过程中幼儿动作的协调性和准确性都有了相应的提升并提高了游戏的规则意识和自我保护能力。

中班体育游戏《小小救生员》--通过幼儿快速越过“火灾现场”的障碍物并及时脱下已经“着火”的衣服用水浇灭的游戏过程，培养了幼儿在突发情况下如何处理问题、从而保护自己和他人。

大班体育游戏《小红军炸碉堡》--通过幼儿夹着炸药包匍匐前进、准确炸掉敌人的碉堡并迅速离开的游戏过程培养了幼儿动作的协调性、准确性、相应的耐力以及自我保护的意识和能力。

路径三、家园配合，形成合力，共同培养幼儿自我保护意识和能力。

1.提升家长在安全育儿方面的理念，树立安全育儿的思想意识。

为了保证户外活动按时有序的开展,要积极和家长沟通与配合,帮助家长树立正确的教育观念。让家长知道幼儿户外体育活动的重要性以及意义,从而保证幼儿良好的出勤、衣物饮食的合理搭配。

2.开展亲子体育游戏活动，培养幼儿的自我保护能力。

指导家庭户外亲子游戏活动按时、科学的开展。进一步促进家庭亲子关系的和谐发展。亲子活动中要体现规则意识、安全意识、环保意识,从中能够形成幼儿良好的品格并促进幼儿的体质、体能的进一步发展。

教师可以推送给家长一些亲子小游戏：

小班亲子游戏《捉尾巴》--游戏中孩子们不仅可以感受亲子游戏带来的快乐还能够学会动作迅速的抓住对方的“尾巴”。培养了幼儿动作的协调性、灵敏性以及快速的反应能力。

中班亲子游戏《抢椅子》--可以一家人一起游戏：当音乐停止时看谁能够快速坐在椅子上......最后选出抢椅子的冠军。

大班亲子游戏《眼疾手快》--玩法1：家长随机选择方向将小球滚过去，幼儿用最快的速度选择出离小球最近的杯子，再用杯子将小球扣住。玩法2：将小球摆一排、家长手扶棍子，听到口令开始后家长松手，幼儿快速将小球放到指定位置后再快速抓到棍子。

无论是哪个年龄段的亲子游戏都在增进亲子情感的同时蕴含了规则意识的培养和自我保护的能力的渗透。

路径四、幼儿园安全环境的创设。

幼儿活动的空间和场地要宽敞和安全、各种运动器械和设备也要丰富、有层次性、安全、卫生耐用并且有效、趣味性强。这也是幼儿户外体育活动的坚实的物质保障。要合理、全面、综合进行规划、设计户外活动的区域并定期做好设备的维护、维修。

路径五、探索有效的教学形式。

1、营造温馨的精神氛围，建立融洽的师生关系。

教师在活动中要把幼儿当作知心朋友，和他们一起探讨活动的规则，多征求孩子的意见，启发他们自己想办法解决问题，站在孩子的高度理解他们的行为、照顾到每一个孩子的情绪。多用“真棒、有进步、没关系，再努力一下就行了”这样的鼓励性语言。尤其是对运动能力比较弱的幼儿，教师要给予更多关注和爱护。

2、以游戏化、情境化的方式开展丰富多彩的体育游戏活动。

如：小班幼儿通过体育游戏《吹泡泡》--使幼儿懂得“泡泡要拉大拉圆、变大、变小、吹破都需要大家一起听老师口令、齐心合力遵守规则才能做到，游戏才会有趣、才会精彩。中班幼儿的体育游戏《钻爬网》--游戏过程中幼儿要依次行动、同时照顾到前后的小朋友、不能踢到别人、不能太快但也要跟上队伍才能够顺利钻过。大班幼儿体育游戏《骑自行车》--幼儿在游戏过程中要遵守相应的交通规则如：红灯停、绿灯行、还要按照箭头所指的方向行驶、不能逆行、被车载的小朋友不要乱动、不能随便下车.....

3、在户外体育游戏活动中教师要因材施教培养幼儿的自信心以及团结协作精神和自我保护能力。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：重视有特殊需要的幼儿、尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动。

例如：户外活动中组织中班幼儿玩走“独木桥”的游戏时,胆小的琪琪不敢走,一个人偷偷的藏在队伍的后面。为此,我降低了游戏的难度并鼓励其他幼儿拉着琪琪的手来走。这时琪琪也不再往队伍的后边躲了,而是高兴地和其他小朋友拉着手随着队伍向前走。过了一会该到琪琪走独木桥了,可她还是有些犹豫不定。于是我就站到她旁边,琪琪马上就抓住我的手并大胆的走上了高桥。但是她的步子迈的得很小并且差一点摔倒。这时她又不肯走了,于是我让她先下来,自己再勇敢的试一试。这时我惊喜的发现:琪琪胆子比以前大了，她不仅不排斥了而且自己主动走到了队伍后边重新排队。当琪琪又一次走上独木桥时我又惊喜的发现她自己改变了策略:侧着身子两只脚一点一点地往前挪动。这样不仅可以有效地防止自己摔倒还为其他平衡能力较差的孩子提供了一种新的玩法。我赶紧高兴的鼓励她:“琪琪真勇敢,不仅能够自己走独木桥还发明了新的玩法。”其他孩子也七嘴八舌的说:“琪琪你真棒”。琪琪的小脸洋溢起了兴奋自信的微笑。

对于一些运动能力较差、动作不协调的幼儿教师要重点关注并鼓励孩子们要互相帮助，鼓励其他小朋友带这些孩子一起游戏、帮他们克服困难并学会更多的游戏尤其要学会自我保护的本领。

例如:宁宁小朋友在智力、自理能力、口语表达、肢体发展等方面都较迟缓于其他孩子。因为他的动作不协调所以在户外游戏时经常会出现摔倒、碰到别人等问题。在一个阳光明媚的上午,我们组织所有幼儿进行户外自主游戏活动,并提供了皮球、呼啦圈和沙包等器械。只见宁宁随着拿皮球的人群跑到筐前,双手捧起一个皮球开始找到空地愉快地投入到自己的活动世界之中,看着双手抓握能力薄弱的他竟能如此主动、开心,作为教师的我立即走到宁宁的身边说：“宁宁,你在玩什么呀?”“拍皮球”宁宁一边笑一边含糊地回答着,虽然口齿不清,但他的脸上却洋溢着满足的笑容,我心里也乐开了花,进步确实不小呀。同时,我又引导宁宁尝试玩一玩其它的器械,并让宁宁去找小伙伴一起玩，同时鼓励他勇敢去玩并注意安全。于是,他轻轻地走到放呼啦圈的地方,小手捡起一个呼啦圈要和其他孩子比赛。宁宁一下子将呼啦圈套在了身上,并愉快地扭动着身体,可是还没等他开始扭,呼啦圈就掉在了地上,主动地给宁宁拾起了呼啦圈,让他和自己一起玩。班里的小朋友都知道宁宁的实际情况,在他身边游戏时都会格外小心并随时提示和帮助宁宁注意安全。善良又可爱的孩子们,手拿呼啦圈,一会套圈、一会开小火车,还把呼啦圈背在背上当乌龟壳……宁宁也高兴地融入了“快乐大军”。渐渐地宁宁的动作越来越协调、朋友越来越多、也不再摔倒受伤了、越来越自信了、脸上的笑容也越来越多了......

综上所述，从多种路径出发培养幼儿在户外体育活动中的自我保护能力是每一名幼儿教师的神圣职责和任务，因为健康和安全是孩子们继续发展的物质基础和保障。教师应不断提高自身的职业素养为幼儿的身心和谐发展保驾护航！

参考文献：

[1]教育部基础教育司. 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]. 南京：江苏教育出版社,2002.

[2]《幼儿园保育教育质量评估指南》教育部2022.1

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[5]范月. 大班幼儿自我保护能力培养的实践研究[D].黔南民族师范学院,2019.

[6] 马霞. 浅谈如何提高幼儿的自我保护能力[J]. 中国科教创新导刊, 2008, (04).