心理健康教育与思政教育有机结合新途径研究

心理健康教育与思政教育有机结合新途径研究

刘一兰

辽宁轨道交通职业学院  110023

摘要：学生的综合能力的发展已经明确定位了健康的生存方式和生活职责为基础的关键能力的根本构成元素之一；对于广大学生来说，高职院校恰好是一个重要时期来培育学生综合素质的地方。然而现在的情况却是：许多的学生在家中的照顾过多而缺乏自我磨炼的机会，缺少实际的社会经验且更容易被各类传媒所左右思想，这导致学生的个人发展遇到了很多挑战并给专科教育的实施带来了更大的压力。由此，在学校教学活动中融入心理健康教育和思政教育的教育理念以正确地塑造学生的人生观念是非常重要的途径去应对这个问题。

关键词：心理健康教育；思政教育；有机结合

引言：高职心理健康教育与思政教育的融合是当今高职教育领域的研究热点。随着社会的发展和学生面临的多元化挑战，仅仅依靠传统的思政教育模式已经无法满足学生身心健康发展的需求。因此，促进高职心理健康教育与思政教育的融合变得尤为重要。心理健康教育侧重于解决学生个体心理问题，帮助他们更好地应对挑战和压力，而思政教育更注重培养全体学生正确的人生观念和价值观。二者的融合可以形成一种有机的教育体系，强化学生的教育水平，实现他们的身心健康发展。

一、丰富教学内容，加强心理健康与思政教育联系

加强心理健康与思政教育联系可以有效地推动并达成素质教育与职业教育的教学目标，教师方能真正实践育人为本、全面发展的基本理念并在两者的整合进程中完成“培养有品行的人才是我们的首要责任”这一核心使命。具体实施上看，老师可根据年轻一代的心智状态来制定个性化的指导策略以便他们在塑造完整自我形象的同时也能利用思政课去激发学生的崇高信仰，这不仅能使学生更深入理解如何运用身心健康管理的方式调整自己的心态并且也让学生明白怎样用正确的视角看待知识获取的过程进而建立起积极向上的学风——这是两种方法相辅相成达到协同效应的关键所在也是它们之间深度交融的重要体现。

二、改进教育方法，实现思政与心理健康教育双向融合

高职德育与心理健康教育，虽然在方法和手段方面存在明显差异性，但二者之间也存在交叉融合部分。因此，在开展教育实践活动过程中，可以将二者充分融合并发挥各自优势。虽然我国高职对学生心理健康教育重视度不断提高，并时常组织各类丰富的心理健康教育活动，但实际上主动寻求心理帮助的学生仍然较少。在此背景下，在实施心理健康教育过程中，高职可以引鉴德育的成功方法和经验，并将各类德育活动课程作为学生心理健康教育的有效载体，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，逐步掌握完善的心理健康知识和调试方法，促进当代学生形成良好的心理素质品质，进而挖掘自身内在潜能，为其健康发展奠定坚实基础。除此之外，在改进心理健康教育方法的过程中，需转变传统被动等待的思想理念，教师可以主动了解学生，结合学生的心理健康现状，采取针对性的疏导和教育方法。同时，作为高职德育工作者，在实施教育工作的过程中，应避免过度的理论灌输，而是通过真诚和尊重耐心倾听学生的真实想法，拉近与学生的距离，鼓励学生表达真实的内心情感。

三、强化教学实践活动，构建专业师资队伍

实践是强化认知的重要途径，高职要完善实践基地建设，将心理健康与思政教育相融合开展实践活动，让学生切身体验，加强对理论知识的理解，在实践中获得感悟，从而有效解决学生的心理问题。实践活动要立足学情，根据学生实际心理问题设置心理咨询和辅导工作室。实践活动需要理论的支撑，教师作为教学活动的组织者，自身的能力和素质直接影响着实践活动的效果，因此，高职要构建专业的师资队伍，优化教师配置，整合师资力量，打造心理健康与思政融合的高质量教师队伍，提高教师的专业素质与教学水平，保障教学活动的质量。如高职可以开展在主题辩论赛、心理健康专题讲座等方式，将心理健康知识与思政知识融入其中，拓宽学生的知识宽度，优化心理品质，帮助学生养成积极向上的精神风貌。此外，学校要加强教师培训，深化教师知识与能力的培养，转变教师的教学理念，使教师能够把握学生的心理健康现状与思想认知情况，找到心理健康教育与思政教育的交互点，将两者融会贯通开展教育活动，提升教育价值。

结语

总而言之，在新时代高职要明确教育发展方向，以培养德才兼备人才为目标，将思政教育与心理健康教育相融合，创新教学内容和教学手段，准确把握二者的教育规律，完善教育体系，融合教学方法与教学手段；强化教学实践活动，构建专业师资队伍；依托新媒体教学，构建信息化平台，在实践中不断改革创新，实现两者协同育人，促进学生全面健康发展。

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