探析基于课标小学英语作业设计方法策略

探析基于课标小学英语作业设计方法策略

蔡培红

惠安县八二三实验小学  362100

摘要：小学英语教学中，英语作业设计是一个非常重要的环节。教师按照教学内容和目标要求设计作业内容，帮助学生巩固知识，通过作业的反馈情况了解学生的学习掌握情况。作业评价是指在学生完成作业后，教师和学生针对作业的完成情况，作一个教学和学生对知识掌握状况的剖析，教师注重作业设计和评估，有利于调整，自己的教学行为，提高教学策略，有利于学生自我反省意识的养成和自我学习能力的提高。在新课程标准的指导下，教师应该注重优化作业设计和有效评价学生的作业，以巩固所学知识,激发学生的学习兴趣，提高学习能力,从而厚植学生的学科核心素养,

关键词：新课标；小学英语；作业设计

引言

英语教学中最重要的一个环节就是家庭作业，家庭作业还能有效地巩固教学内容。新课程标准对英语作业的设计提出了更高的要求，作业要有利于提升学生的语言能力，提高学生的思维品质等有有利于学生核心素养的培养。

一、优化小学英语作业设计与评价的积极意义

（一）提升作业的质量

在小学英语教学中，如何设计和评价作业是提高教学质量的一个关键问题。在新的课标下，小学英语的教学目标、教学理念和育人目标要求都发生了改变，因此，要根据新的课标对学生的作业进行进一步的优化。按照新课标的特定要求，对英语作业进行创新，如在教授北师大版三上Unit2Friends认识animals friends时让学生制作活页动物手册，可以有效地提高小学英语作业的总体质量，促进英语作业更好地满足学科发展和学生发展的多样化需要，帮助学生更好地实现多元化教育的目标。

（二）培养学生的反思意识

科学的教学评估可以使学生的主动性得到最大程度的发挥，从而使他们从被动完成作业的人变成积极主动。在作业评价环节中，学生对比各自的作业，学会欣赏其他学生的优秀作品，作一个有效的对比，学会取长补短，在学习中学生产生积极的思维，从而对自己的学习思路进行优化，提高他学习能力，从而达到教学评一体化、学思相长的目的。

二、小学英语作业设计与评价的基本原则

（一）全面性原则

在英语教学中，教师应根据学生的实际情况，对学生的学习情况进行综合评估。全面性是指家庭作业的内容包括对知识的全面考查，家庭作业的价值和作用，家庭作业的设计和评估方式。老师可以依据新课程标准中有关作业设计的要求，对作业的内容进行优化可以和其他学科进行有效融合如学习北师大版六年级学习六上Unit4 Birthday中涉及seasons时可以布置学生搜集与四季有关的中国古诗词相结合，学会欣赏中西方文化的不同，增强文化自信，有利于增强文化意识。

（二）层次性原则

教学内容的分级原则是指教学内容的分级。富于层次性的作业内容应该注意到难度、学生学情和实际学习需要。在作业设计和评估中，要坚持差别性的原则，把作业设计成不同难度系数的选项，让不同层次的学生都得到相应的发展，如北师大版三起Unit4 My Family教授完故事教学后，布置三项作业1、指读课文故事到熟练。（必做）2、抄写family tree中的家庭成员一遍。（必做） 3,、制作自己家的family album（选做）。这样的作业既有基础性，又有拔高性。

三、新课程标准对小学英语教学的影响

作业的优化设计可以从作业的主要内容、作业的形式和作业的作用机理三个方面进行。在英语课堂上，教师应以“多元化”为教学目的，以提高课堂教学的有效性。

（一）优化作业主体内容，落实作业教学目标

在课堂教学中，作业的内容设计直接影响到课堂教学的效果。对作业主体内容进行设计的时候，教师应遵循全面性、层次性、趣味性的原则，根据课时的教学目标和实际的需要，对内容进行优化，从而提高作业教学的有效性。教师可以从题型角度着手，布置选择、填空、连线、判断及阅读理解等题目，以灵活考查学生的知识掌握水平，以达到复习、巩固知识的目的。

（二）优化作业形式，锻炼学生的学习能力

在新课程标准的指导下，我们倡导了作业的多元化。英语课程的主要目的促进学生核心素养的真正落实和养成。英语的语言能力可以简单地分为听、说、读、写、看。传统的手写作业已经很难适应学生对能力的要求。在英语教学中，应采取多样化的教学方式。老师可以充分利用现代化的科技手段，可以是动画配音，角色朗读，人机比赛等方式。

（三）优化作业机制，唤醒学生的主观意识

作业的最佳化是指在课堂上构建一种有趣的作业机制，以发挥学生的主动性。老师可以通过分组比赛的方式，来鼓励同学们在完成任务后，努力提高任务的质量和效率。在小组竞赛机制中，可以有效地激发出学生们的责任感和荣誉感，让他们能够主动地参加到小组的作业任务中，从而达到在组内互相监督、互相帮助的目的，从而提高他们的团队协同合作能力。老师们可以根据他们的要求，给他们制定一些不同的任务，让他们去挑战一些比较难的任务，这样他们就可以逐渐地提高自己的学习能力，从而提高自己的综合素质。有趣的作业制度有助于学生积极的学习情感、态度和价值观念的形成，有助于他们养成良好的学习习惯。

四、新课标背景下小学英语作业的评价策略

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，在教学理念中，提出了“教学－学习－评估”一体化的要求，并以评估促进学习，以评估促进教学，使评估在英语教学和学习中发挥作用。作业评价环节是教师在教学活动中的一个关键环节，它是对教师教学和学生学习成果进行检验的一个环节。

（一）多维度评价，培养学生的学习认知

多维度评估的目的在于使评估的内容更加丰富。在传统的家庭作业评价中，教师更多地关注于家庭作业的完成情况，侧重于对家庭作业答案的正确性和笔记的完整性进行评价。在新课程标准下，英语家庭作业的评估内容应当根据家庭作业方式的变化而进行相应的调整。老师可以把作业的完成时间、过程性思维等内容作为考核的内容，以丰富的考核内容来指导学生从总体上把握英语课程的学习内容、学习重点和学习方式。

（二）多形式评价，培养学生的反思意识

多形式评价的目的是让评价的标准和方法得到充实，让学生对评价结果的理解更加具体，从而培养学生的反思和总结意识，提高他们的学科思维能力。教师可以选择分数、等级评价模式来展开评价，为不同层次的作业提供有针对性的评价标准，让学生可以通过作业评价结果来回顾自己的作业完成情况，从而确定个人作业的优化目标，从而达到锻炼学生自我反思意识的目的。

（三）多角色评价，培养学生的主观学习意识

多角色评价的目的是让学生能够更好地参与到评价的过程中，通过教师和学生的共同评价来实现作业评价的实施，从而提高学生对评价活动的参与性和重要性。在课堂教学中，教师可以采取学生自我评、小组间互评和师生共同评等多种形式来促进学生对课堂教学的参与。老师可以制定具体的评估准则，让学生进行自我评估。学生可依据评量准则，分析个别作业之完成程度，并藉此达到最佳效果。老师可以根据作业的完成情况，组织小组之间的交流，选出小组优秀作业、班级优秀作业，并张贴在班级文化墙上进行展示，并让学生解释评价的依据，培养学生的评价能力。多角色评估模式是一种有效的评估模式。

结语

英语作业的设计和评估对提高英语作业的质量起着重要作用。作业的设计和评价的组织，直接影响到学生的学科学习能力和思维品质的培养。在英语作业的设计和评估中，要注意综合性、层次性和趣味性。在具体的教学实践中，教师可以采用最优的策略，对作业的内容、作业的形式和作业的操作机制进行创新；在评价环节，建立多项目、多形式、多角色的评价体系，为提高学生的作业完成效率和学习能力创造了良好的条件。

参考文献

[1]方雪蕊.关于小学英语作业设计的相关思考[J].西部素质教育，2022(19)

[2]李振冬.基于表现性评价的小学英语作业设计[J].北京教育(普教版),2022(8)

[3]高楠，陈志利.“双减”背景下小学英语家庭作业设计的现实问题与优化策略——基于H市A校五年级学生的调查[J].成都师范学院学报，2022(7)

本文系“惠安县教育科学研究2022年度立项常规课题‘双减’背景下小学英语作业设计的实践研究”（课题编号：HA2022-048）阶段性研究成果