师爱化雨，让树成树，让花成花-----高职生失范行为矫正管理案例分析

师爱化雨，让树成树，让花成花-----高职生失范行为矫正管理案例分析

邢丽华

（无锡机电高等职业技术学校  江苏 无锡 214028）

【摘要】随着高职院校对校园安全的重视，学生教育与管理面临着巨大的挑战。文章结校合学生失范行为的具体案例，阐述事件的经过和解决方法，着重分析其思考与启示，以期总结经验，提升学生教育管理水平，为高职院校教育管理者如何应对学生失范行为进行积极有效的干预提供对策思考。

【关键词】学生行为失范；教育管理；思考

高职院学校是培养应用能力、高技术人才、综合技能人才的摇篮，教师则肩负着培养合格社会主义建设者和接班人的重任。随着社会的发展和家庭环境的影响，调查发现，“00后”学生总体上具有个性比较张扬、有自己独立的思想、有强烈的自我中心意识等特点。目前，学生总体生活环境正在迅速发生变化，导致心理障碍和行为失范等问题的出现。如何正确引导学生个性化发展，在遇到高职院校学生行为失范能第一时间成功处理并及时教育管理维护好学生的身心健康是思想政治教育工作者们值得思考的问题。

一、案例情况介绍

案例分享：20级某同学

失范行为表现：曾经性格冲动、反应过激

具体表象：上课前老师叫醒他做课前准备，醒来后把书扫到地上，冲动离开教室。吃饭时没带饭卡，去找老师借手机，老师不在，冲动的想跳窗。

调查原因：单亲家庭缺少关爱，未学会正确疏导情绪。

采取教育管理办法：事情发生的第一时间，我并没有批评孩子，而是跟他促膝交谈，多了解冲动行为背后的原因。了解到单亲家庭缺爱的背景，我制定了多维度关心孩子的策略。家庭、任课老师、同伴、多维度给予孩子温暖。还记得有一次九月份我看到孩子穿着厚的卫衣去打球，每次汗水湿透，我发现后，买了两件短袖送给他。从那以后，我感觉孩子有了明显的转变，学会了理解别人，更加阳光温暖。如今经常去做志愿者，把收获的爱转赠社会。

为了充实同学们的生活，锻炼孩子们的实践能力，我们班级经常举办一些活动，来与班级同学共同成长。多次让同学组织别开生面的班会活动。黄同学还成立一支舞蹈团队，在运动会上为全校师生献上了精彩的表演。现在三年级的他褪去了不成熟和任性，俨然成了一个自信发光的少年！

二、 事件经验启示

     2.1 加强学生的心理健康教育

教师要教育出现问题的学生时，最好的方式要保持冷静和克制。要时刻换位思考，保持头脑冷静。避免产生过激的行为和语言。有些同学有口头禅，也容易导致矛盾激化，要提醒同学们克制，自己努力的改掉坏习惯，有效的加以预防，培养学生良好的心态；定期在班级中开展心理安全隐患排查工作，把疑似有问题的学生列为经常关注的对象，通过积极的梳理引导，尽早解决心理危机。同时，结合班级管理工作开展心理健康教育，组织心理咨询会，让心理健康教育深入人心。

    2.2 引导学生运用正确方式解决问题

教师要加强对学生的教育引导，当同学出现问题时要寻找正确的解决渠道，作为当事人要设身处地、换位思考，减少误会，懂得宽容他人，用理智战胜情感的冲动。当矛盾发展到无法解决的时候，同学更要保持冷静，应该第一时间寻求老师、家长和学校的帮助，使自己从危机中走出来。对于旁观者或知情人，教师要引导学生去对涉事方进行劝阻，化解矛盾而不是激化矛盾。同时，及时把情况告诉教师，以便教师能掌握第一手资料，有利于问题的妥善解决与处理。

2.3 教师运用科学方法审慎处理矛盾

第一，让学生冷静，避免矛盾升温。当矛盾激化则易发生行为失范，学生行为失范时或行为失范后，情绪尤为激动，面红耳赤、心情激动，此时若予以严厉批评，无疑是火上浇油，使学生情绪愈发激动，适得其反；若教育劝说，学生未必能听进心里，使学生对教师产生厌烦心理，于事无补。此时，老师要让学生保持冷静，试着让他们坐下“冷板凳”，给他们冷静和反思的时间，让学生情绪感到稳定，老师再进行后续处理。第二，了解事情始末，科学分析事件，审慎处理。在学生教育上力争以理服人，杜绝责骂批评，未清晰了解事件原委之前切莫武断，待学生冷静下来，引导学生阐述行为失范原因，同时要结合目睹事件发生的同学的言辞对事件做出公正分析，给予学生公平的处理，及时解决矛盾，不要让矛盾堆积、激化。第三，切忌“和稀泥”。教师在处理矛盾时，要正确引导学生认识自己的错误，并建议改正的方法，褒贬适当，减少矛盾的发生。第四，做好善后工作。教师处理矛盾时，势必会批评到某些同学。这时，教师一方面要安抚做错事的同学，让他们没有顾虑地改正自己的错误，同时也要教育班上同学不要去取笑他，应该以宽容的态度对待同学。

2.4 开设安全教育公共课

学生的安全教育应包括在教学计划中，定期开展安全教育讲座和学生心理健康培训。此项教育应坚持教育与实践相结合；坚持教育引导与强化管理相结合；坚持内容充实与方法创新相结合。通过多方面的安全教育告诉学生认识到行为失范可能带来的严重后果，不要触碰学校的校纪校规，增强法律意识，杜绝此类矛盾冲突的发生，引导学生热爱生活、珍惜生命、遵纪守法的观念。

三、事件反思

3.1 秉承人文关怀，加强心理危机干预

“00 后”0学生的一些特点使得一些学生在处理因学习、经济、就业、升学、恋爱等压力过大问题，易冲动产生急躁情绪，甚至有过激行为。面对学生出现的危机，作为教师应该给予更多的关注，做好心理咨询和心理危机干预。坚持人文关怀，加强“以生为本”的主体思想，充分尊重学生的个性发展，充分满足学生的发展需求。在解决意识形态问题和实际问题的过程中，将情感因素的科学运用与心理危机干预相结合，引导学生学会爱自己，爱他人；通过安全教育专题讲座、主题班会等形式培养学生法制意识，缩短师生间的心理差距。运用移情技术消除学生的心理困惑，通过心理咨询，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以增强思想政治教育的效果。

3.2 运用“扬长教育”，施行个性化培养

传统的教育管理模式和管理方法已不能适应新的形势。在倡导“人文教育”管理理念的同时，作为一名学生管理工作者，我们应多留意、寻找学生的优势和闪光点。教师应根据学生各年级的特点，加强引导、调动正能量，及时给予学生充分的鼓励和肯定。运用“扬长教育”理念，激发学生潜能，施行个性化培养。

例如我们班级已经是四年级了，开始为未来工作、就业、专转本做打算。我们开展的创业计划活动，就很好的锻炼了他们对未来的思考，使他们有更清晰的职业生涯规划。

3.3 加强宣传教育，做好预防工作

行为失范发生后往往会在学校中产生较大影响。对此，学校教师应认识到此类事件引发的不良影响与危害性后果，不能将事件处理完后便草草了事，而是针对此事在学校开展遵规守纪的宣传教育活动。

3.4 创新德育载体，提高学生素养

德育是教育的根本任务，教师的最终目标是让学生树立正确的观念，培养健全人格，提高健康的综合能力。传统的教学方式在过去一直无法适应时代的潮流，在思想教育的过程中应确立“以人为本、德育第一”的理念。结合具体案例教学和理论教育，让德育贴近学生生活、贴近实际、贴近社会，让德育润无声，育人更有效。融入一腔真情，去化解问题，用真心、爱心来塑造一颗颗美好的心灵，这样才能不断的提高学生们的思想道德素养，使学生们健康的成长。

四、总结展望

高尚的师德是一面无声的旗帜，是做好教学工作的前提，广博的师爱是沟通师生之间感情的纽带，教师只有把爱无私地播撒到每一个学生心田，让他们切实感受到老师融融的爱，学生才会对老师产生敬意，才会乐于接受老师的教育。班主任要关注学生、引导学生，并和学生共同成长！相信学生也会带给我们惊喜与感动！

参考文献：

1、贺婷;“互联网+“背景下高职院学生挫折教育与失范行为管理研究. [J]; 理论研究;2021年02期

2、谢秀芳.职业中学学生失范行为预防策略的实践研究 [J]. 科学咨询, 2020(3).

3、陈婧;高职学生失范行为的影响因素研究[J];江西电力职业技术学院学报;2022年07期

作者简介：邢丽华(1981-)，女，硕士学位，现为江苏联合职业技术学院无锡机电分院自动化工程系副教授，主要研究方向：电气自动化。本文为无锡机电高等职业技术学校 校级立项课题 锡机电研锡机电研2022-ZD03《五年制高职学生失范行为成因分析与教育管理研究》的课题来源。