优化课堂设计，感悟语文魅力：“双减”政策下初中语文作业设计策略探究

优化课堂设计，感悟语文魅力：“双减”政策下初中语文作业设计策略探究

杨丽娜

浙江省绍兴市上虞区中塘学校，浙江 绍兴 312300

【摘要】本文旨在探究“双减”政策下初中语文作业设计的策略。首先，介绍了“双减”政策的背景与意义，以及初中语文作业设计的重要性。然后，分析了“双减”政策对初中语文作业设计的影响，包括作业量的减少、作业内容的调整和作业形式的创新。接着，提出了初中语文作业设计的策略，包括引导学生主动学习、培养学生的创新思维和提高学生的文化素养。最后，通过实践案例分析，验证了这些策略的有效性。本研究对于改善初中语文作业设计质量具有一定的指导意义。

   【关键词】双减政策；初中语文作业设计；策略

随着教育改革的不断深化，我国教育部门提出了“双减”政策，目的在减轻初中学生的学习负担，留出时间，综合发展，从整体行促进学生全方位发展。语文作业作为学生学习的重要组成部分，其设计对于学生的语文素养的提升有着重要的价值。因此，本文旨在探究“双减”政策下初中语文作业设计的策略，以提高语文教育质量。

一、明确存在问题，找准初中语文作业教学改革的方向

在教学中，作业是一种有效手段来检验学习效果和巩固所学内容。在我国，传统的初中语文作业主要以书面作业和背诵作业为主。然而，随着时代的发展，传统作业设计也开始显现出一些缺陷。主要表现在以下几个方面：首先，语文作业任务过重。在传统的语文作业中，作业负荷过大是一个常见问题，这是我国“双减”政策亟需解决的问题之一。传统的初中语文作业主要以题海为主，要求学生对文本进行反复记忆，并完成大量的练习题和试卷。加上其他科目的功课，使学生的负担越来越重。这不仅难以提高学生的学习水平，也难以体现他们的学习成果，甚至会引起学生的反感，影响他们的学习积极性。其次，语文作业缺乏多样性。在初中语文课堂上，大部分的语文作业都是以提问的方式进行，要求学生按照给定的问题进行回答。这种作业方式无法全面考查学生对语言的掌握。同时，大部分学生都是先完成课后作业，再去参考书上的习题。有些学生可能会购买课外辅导书籍，然而这些习题大多是相同的，缺乏新意。第三，语文作业内容缺乏个性化。不同孩子在智能、学习能力和学习态度上都存在差异，这是大多数教师都认识和实施的。然而，在布置作业时，往往没有考虑到这一点，仍然要求所有学生做相同的作业，导致一些学生无法完成作业。因此，为了改进语文作业设计，我们可以考虑减轻语文作业负担，提供多样化的作业形式，并根据学生个体差异设计个性化的作业内容。这样可以更好地促进学生的学习效果和学习兴趣。

二、改革传统理念，挖掘初中语文作业教学的创新点

在“双减”战略的背景下，我国初中语文教师应及时调整教育观念，切实贯彻“减重增效”的工作要求。传统的作业模式已难以实现这一目标。因此，大多数初中语文教师需要不断提升自己的专业素养，彻底改变教育观念，将学生的主体性置于首位。精心挑选更有价值、更有意义的初中语文作业，使学生的负担减轻，确保他们能够真正利用作业这一途径锻炼自我的思考能力、分析能力和动手能力，实现多元目标。

三、设计趣味性作业，激发学生作业学习兴趣

学习兴趣是影响学生学习成绩的至关因素，特别是对于初中阶段的学生来说，由于年龄的限制，他们的自控能力较差，同时也存在一些逆反心理。如果老师不能与学生建立良好的关系，学生会感到疏远，对自己感兴趣的学科也会更加投入。因此，在“双减”政策的背景下，语文老师在布置作业时需要密切关注学生的兴趣，突出作业的趣味性，摒弃传统的“背诵”“抄写”等单调乏味的方式，转而采用“趣味交谈”“与他人分享”“画手抄报”“参观访问”等形式，激发学生的学习热情，让他们享受学习的乐趣，从“苦学”转变为“乐学”，从而有效提升语文成绩。例如，在设计有趣、生动的寓言故事时，老师可以布置一个“写剧本”的任务，让学生可以更好地丰富文本，增加主要人物的对话，并在课堂上进行表演。这种作业给学生提供了充分发挥和创造的空间，相较于抄写作业，更具趣味性，不仅减轻了学生的负担和不必要的作业量，还能激发他们的兴趣。通过增强家庭作业的趣味性，可以深受学生们的喜爱。

四、作业设计内容要体现分层性，让学生能够体验作业学习的成功

为了激发学生的动力和求知欲，让他们真正体会到做作业的成效，需要有针对性和个性化的作业安排。首先，可以根据学生对语言知识的掌握程度进行分层，这样能够使作业更有针对性，并及时补充学生所学知识的不足。其次，明确分层作业的目标，并精心选取适合的题材。在选题时，要考虑学生所需的时间和每个科目的任务要求，同时也要切合各组的实际需求，选择能够引起学生兴趣的内容。第三，分层次的高效需要在作业上进行督促。教师应认真批改作业，掌握学生的完成情况和质量，并做好记录。对于具有典型问题的学生，要经常询问他们在学习过程中的感受，并鼓励他们的进步，避免随意批评。对于每一个微小的进步，老师都要给予肯定和赞扬，并在全体面前进行表扬。最后，需要对小组成员进行适当的调整。随着时间的推移，每位同学的提高幅度可能不同，因此人事上的调整是必要的。老师也要不断调整作业的内容和形式，以免学生感到单调乏味，影响作业的完成。

五、作业设计要灵活多样，配备科学的作业管理制度

在传统的语文教学过程中，教师都会在课堂进行教学，课下给学生布置很多的作业，占据了学生大量的时间，给学生造成了学习压力。然而，在“双减”政策提出之后，教学新理念倡导让学习回归到校园，提高学生课堂完成作业的效率，使学生都能够在学校解决所有的作业问题。因此，教师也要把关注力放在如何合理地利用教学时间，让学生在课堂上进行知识的学习、理解、巩固和作业，提升教学的效率，把控学生的学习情况。同时，在课堂上完成作业还有很多好处，学生在完成作业后可以通过互评的方式进行问题的解决和讨论，教师跟进进度，对于难点问题及时参与，通过这种方式，学生的作业量不仅会减少，同时还提升了学生在学校的学习效率。这样学生才有更多的时间去积极探索自己感兴趣的事情，进而综合提升自我，这才是“双减”政策真正的目的所在。

此外，初中语文教研组应结合本校实际情况，制定适用于本校的家庭作业管理措施，并结合教学内容进行改进。每个年级的语文教师应在学期开始前制定学生家庭作业计划，并定期讨论家庭作业中存在的问题，分析学生家庭中的问题，并共同研究并提出解决方案。学校的督导机构将进行检查、监督和评估。

在“双减”背景下，初中语文作业的最优设置应以“作业效能”为中心，注重提高学生的整体素质和培养良好的学习行为。为了使学生在课堂教学中能进行创造性的学习，教学理念必须进行改变，消除盲目性。通过分层、自治和多样化的方式，创造性的作业设计既能减少作业的数量，也能让学生在丰富多彩的知识体系中体验实际操作的乐趣，从而形成大语文的理念。

【参考文献】

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