基于素质教育理念下初中音乐教学的应对策略

基于素质教育理念下初中音乐教学的应对策略

尹璐

绥中县第一初级中学  辽宁葫芦岛  125200

摘要：随着社会经济的不断发展，人们对教育的需求越来越高。在初中音乐教学中如何更好地贯彻素质教育理念，提高学生的音乐素养和综合素质，成为当前教育工作者面临的重要问题。本文将从素质教育理念的角度出发，探讨初中音乐教学存在的问题，并提出相应的应对策略，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：素质教育理念；初中音乐教学；应对策略

引言

在素质教育理念下，要求教师在教育教学中不仅得注重知识的讲解，还得关注学生综合素质的培养。就初中音乐教学而言，部分教师因为受到传统教学观念的影响，在课堂上只顾着灌输，自己唱一句，然后让学生跟着唱一句，课堂整体氛围显得枯燥无趣，学生学习热情不高，素质培养自然也更加无从提及。为此，需要教师深层次地探究，引入合适的应对策略。

一、素质教育理念下初中音乐教学存在的问题

（一）教学方法单一

在初中音乐教学中，传统的教学方法仍然占据主导地位，如教师讲解、示范、学生模仿等。这种单一的教学方法容易导致学生对音乐的兴趣和热情下降，缺乏对音乐内涵的深入理解和体验【1】。因此，教师应尝试采用多元化的教学方法，如小组讨论、合作学习、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。

（二）课程设置不合理

当前，一些初中音乐课程设置过于注重理论知识的传授，而忽视了实践环节。这使得学生在学习过程中难以将理论知识与实际表演相结合，从而影响了音乐技能的提高。同时，部分教师在教育教学中一味地照本宣科，缺乏知识拓展，这样很难满足学生的学习需求，也难以激发学生的学习热情，不利于教学目标的达成。

（三）评价方式单一

目前，初中音乐教学评价主要采用考试成绩作为衡量学生音乐素养的标准，这种单一的评价方式无法全面客观地反映学生的音乐水平。同时这样还会转变学生的学习态度和观念，使学生一味地侧重技巧练习，缺乏情感投入，素养培养也沦为空谈。

二、素质教育理念下初中音乐教学的应对策略

（一）创新教学方法，激发学生兴趣

针对教学方法单一的问题，教师应积极创新教学方法，如采用情境教学、合作学习等方式，激发兴趣，引导学生主动参与音乐学习【2】。就情境教学法而言，其是一种以情境为载体，让学生在情境中体验、感悟、探究的教学方法。在初中音乐教学中，可以通过以下方式应用情境教学法：一是通过音乐故事创设情境。教师可以根据教学内容，讲述与音乐作品相关的音乐故事，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。二是结合多媒体展示情景。教师可以利用多媒体手段，如图片、视频等，展示音乐作品的创作背景、音乐风格等，让学生更好地理解音乐作品的内涵。而合作教学法是一种以小组合作为主要形式，让学生在相互协作中完成任务、共同学习的教学方法。在初中音乐教学中，可以通过以下方式应用合作教学法：一是分组合作。教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分为不同的小组，让学生在小组内进行音乐创作、表演等活动，培养学生的团队协作能力。二是协作学习。教师可以设计一些需要学生协作完成的教学任务，如组织学生进行合唱、合奏等，让学生在实践中学会协作，提高音乐综合素质。三是小组竞赛。教师可以组织小组之间的音乐竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和团队精神。

（二）优化课程设置，拓展学生视野

学校应根据素质教育理念，优化音乐课程设置，增加现代音乐、民族音乐等课程内容，拓宽学生的音乐视野，培养学生全面发展的音乐素养。一方面就是增加现代音乐课程内容。在初中音乐教学中，现代音乐是不可或缺的一部分。现代音乐课程可以帮助学生了解和掌握当代音乐的特点和表现形式，提高学生的音乐审美能力。教师在教学过程中，可以引入一些具有代表性的现代音乐作品，如流行音乐、电子音乐等，使学生在学习过程中更好地感受音乐的魅力。同时这样还能很好吸引学生的眼球，使学生积极主动的参与到课堂教学中，最终实现知识的掌握和素养的形成【3】。另一方面就是融入民族音乐课程内容。民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，具有极高的艺术价值和教育价值。在初中音乐课程中，教师应注重民族音乐的教学，通过讲解、演示、实践等方式，使学生深入了解和欣赏民族音乐，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

（三）完善评价方式，提高评价效果

在评价方式上，学校应摒弃单一的考试评价，采用多元化评价，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的音乐素养和综合素质。首先，学生自评是音乐评价的重要组成部分。学生自评可以培养学生的自主学习能力，让学生对自己的学习状况有一个清晰的认识。在自评过程中，学生可以对自己的优点和不足进行自我反思，从而调整学习策略，提高效果。同时，学生自评也可以培养学生的自信心和独立思考能力，让他们在音乐学习过程中更加积极主动。其次，互评是音乐教学中的一种有效评价方式。通过互评，学生之间可以相互学习，相互借鉴和取长补短，进而有效提高学生的音乐水平。在互评过程中，学生还能学会尊重他人，理解他人，形成良好的团队合作精神和沟通能力。同时，互评也可以让学生更好地了解自己的优缺点，明确自己的学习方向，为其今后更好的学习与进步奠定扎实的基础。最后，教师评价是音乐教学评价的关键环节。教师评价可以全面、客观地了解学生的音乐学习状况，为教学提供重要的反馈信息。在评价过程中，教师应注重学生的音乐技能、音乐知识和音乐表现力的综合评价，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和学习态度。此外，教师评价还应注重个体差异，针对不同学生的特点和需求，提出个性化的评价和建议，以促进每个学生的发展。

三、结语

综上所述，基于素质教育理念下初中音乐教学的应对策略主要包括创新教学方法、优化课程设置和完善评价方式等方面。只有真正贯彻素质教育理念，才能有效提高初中音乐教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]罗潇.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].读写算,2022,(29):58-60.

[2]董琰.基于素质教育理念下初中音乐教学的应对策略[J].音乐教育与创作,2022,(08):4-7.

[3]李广渊.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].知识文库,2022,(12):136-138.