高三数学教学中如何培养学生的自主学习能力研究

高三数学教学中如何培养学生的自主学习能力研究

严通术

山西省长治市沁源县第一中学  046500

摘：激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习。运用生动形象的语言、典型有趣的案例以及与现实生活紧密联系的问题，激发学生的学习兴趣。教授学习方法。在高三数学教学中，不仅传授数学知识，更让学生掌握学习数学的方法。引导学生学会观察、分析、归纳、演绎等思维方法，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，从而提高自主学习能力。自主学习求学生具备较强的自律意识，能够自觉地约束自己的行为，合理安排学习时间。

关键词：培养；自主学习；研究

一、引言

转变教育观念,认识到自主学习是学生发展的必然趋势。在传统的教学模式中,往往只是知识的传递者,而学生只是被动地接受。而在自主学习模式中,学生成为了学习的主体,则成为了指导者和辅助者。需摒弃“填鸭式”的教学方式,注重培养学生的自主学习能力,让学生能够独立地思考和解决问题。在课堂上,采用小组合作、探究性学习等方式,让学生自主地探究问题、发现问题、解决问题。还引导学生自主学习,例如提供学习资源、指导学习方法等,让学生能够更好地掌握学习方法和技能。

二、高三数学教学的特点和挑战

1高三数学教学的重性

数学是一门需严谨思维和逻辑推理的学科,对于学生的智力发展和思维能力的提高有着至关重的作用。高三数学教学不仅帮助学生巩固和加深对初中数学知识的理解,还进一步拓展学生的数学思维能力和应用能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。高三数学教学还是学生备战高考的关键。高考数学试卷的难度较大,需学生具备扎实的数学基础和灵活的思维能力。

2高三数学教学的特点

高考数学考试不仅考察学生的知识水平,还考察学生的应试能力。在高三数学教学中,注重培养学生的应试能力,如解题技巧、考试时间管理、心理调适等。结合历年高考试题,进行模拟考试和题型解析,帮助学生熟悉考试形式和求,提高应试能力。在高三数学教学中,注重培养学生的思维能力,如逻辑思维、抽象思维、空间思维等。启发式教学、探究性学习等方式,引导学生主动思考、独立思考,培养学生的思维能力和创新能力。

3高三数学教学的挑战

高三数学涉及的知识点非常广泛，相互关联。学生需在短时间内掌握这些知识点，无疑是一项巨大的挑战。针对这一问题，应当帮助学生理清知识体系，制定合理的学习计划。在教学过程中，突出重点、难点，让学生有针对性地进行复习。高考数学题目往往具有较高的难度和灵活性，求学生具备较高的解题技巧。在教学过程中，不仅注重知识点的传授，更关注解题技巧的培养。

三、自主学习能力的定义和重性

1自主学习能力的定义

自主学习能力的培养对于提高个体的学习效果和综合素质具有重意义。自主学习能力有助于激发个体的学习兴趣和动力。当学习者能够根据自己的需求和兴趣选择学习内容时，他们会更愿意投入到学习过程中，从而提高学习效果。自主学习过程中的探索和发现也有助于培养学习者的创新能力。在自主学习过程中，学习者需对自己的学习过程和学习成果进行监控和评价，从而培养他们的自我管理能力和自我评价能力。

2自主学习能力的重性

自主学习能力帮助更高效地获取知识。在传统的课堂教育中，学生往往需听从的安排，按照教材的顺序进行学习。而在自主学习的过程中，根据自己的兴趣和需求，有针对性地查找和吸收知识。这种方式既能够提高学习效率，也能够激发学习兴趣，让学习变得更加有趣。在自主学习的过程中，需学会独立地分析和解决问题，这无疑会锻炼的思维能力。

四、高三数学教学中培养自主学习能力的方法

1引导学生制定有效的学习计划

在高三数学教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生综合素质、实现个性化发展的重途径。提高学习效率。帮助学生明确学习目标。在制定学习计划之前，学生需清楚自己达到的学习目标是什么。指导学生从课程标准、高考大纲以及个人发展需求等方面来明确学习目标。只有明确目标，学生才能在学习过程中始终保持清晰的方向，避免盲目性。

2培养学生的思维能力和解决问题的能力

为学生提供自主学习的机会和资源。设计一些探究性的问题和项目,让学生自主探究、发现和解决问题,而不是简单地告诉他们答案。还提供一些学习资源,如图书馆、网络等,让学生能够自主地获取知识和信息。让学生学会如何运用逻辑和分析方法来解决问题,如何从多个角度思考问题,如何识别和避免思维偏差等。还提出一些具有挑战性和复杂性的问题,来激发学生的思维和创造力。

3引导学生进行自我评估和反思

自我评估是指学生对自己的学习情况进行评估和分析,明确自己的学习优势和不足,从而更好地规划自己的学习计划和方法。在高三数学教学中,引导学生进行定期的自我评估,反思是指学生对自己的学习过程进行回顾和思考,从而发现自己的学习方法和策略存在的问题,并尝试寻找更加有效的学习方法。

五、高三数学教学中培养自主学习能力的实践

1教学策略的选择

在教学过程中，应注重培养学生的独立思考能力。具体做法包括：设置问题情境，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题；提供充分的讨论时间，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高分析问题和解决问题的能力；组织学生进行小组合作学习，让学生在互相讨论、互相帮助的过程中提高自主学习能力。

2教学活动的设计

在高三数学教学中,培养学生的自主学习能力是非常重的。为了实现这一目标,教学活动的设计充分考虑到学生的需求和兴趣,并给予他们足够的自主学习机会。在教学活动的设计中,尽量减少对学生的控制,让学生有更多的自由发挥空间。学生就能够自己的思考和探索来学习,并逐渐培养出自主学习能力。

2教学评价的实施

教学评价注重学生的过程性评价。在高三数学教学中,注重培养学生的学习习惯和思维方式,引导学生自主学习,让学生在自主学习中发现问题、解决问题,从而提高学生的学习能力和思维能力。过程性评价,了解学生在学习过程中的表现,及时发现学生的问题,为学生提供有针对性的指导,帮助学生更好地完成学习任务。

六、总结

应当引导学生树立正确的学习观念。在学习过程中，注重培养学生独立思考、独立解决问题的能力。应鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，不怕犯错误。学生在面对问题时会主动思考，逐渐形成自己的见解，从而提高自主学习能力。在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、发现知识。设置问题情境、组织学生进行小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

参考文献

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