爱满天下理念下小学语文阅读教学探讨

爱满天下理念下小学语文阅读教学探讨

柳君知

湖南省澧县九澧实验学校415500

摘要：小学阶段是学生发展的关键期，学生的身心在这个时期得到充分发展，这对于学生的未来成长和发展都有着重要影响。所以，小学阶段的教育需要得到重视。小学语文阅读教学能够使学生了解国家文化、民族精神和历史，同时能够对学生进行情感熏陶和品德教育。在语文阅读教学中，教师不仅要关注学生语言知识和能力的发展，还要关注学生情感态度、价值观等方面的发展。爱满天下理念下的小学语文阅读教学活动能够促进学生身心健康发展，有利于提高学生对国家文化的认同感和归属感。教师应积极探索新的教学方法和手段，让爱在融合教育中绽放，促进学生身心健康发展。

关键词：爱满天下；小学语文；阅读教学

在融合教育背景下，小学语文阅读教学的开展更加注重培养学生的语文阅读能力，促进学生全面发展。小学语文阅读教学中融入爱满天下理念，可以使学生在语文学习中更加专注，提高学习效率。融合教育是一种新的教育理念，强调“以人为本”，让每个学生都能够得到发展。小学语文作为小学阶段的一门重要学科，应积极响应融合教育理念的要求，在教学中充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习效率。基于此，本文从爱满天下理念的内涵出发，探究融合教育背景下小学语文阅读教学的具体实施策略。

一、创设情境，激发学生情感

利用多媒体手段，创设一种生活情境，使学生以最直观的形式，体会到作品中所描述的一种生活，从而走进作品中。陶行知的教育观很重视对人的思维，特别是对人的创造性思维和创造力的培育。因此，在小学语文阅读教学中，教师的教学目标不应只限于学生掌握语言基础，而是要使其更好地应用语言，提升其综合素质。在教学中，教师可以通过探索式的学习，有效地引导学生在阅读中获取自己的独到见解，同时，他们也可以根据自己的喜好，来选择最适合自己的阅读方法。在课堂上，教师不应轻易否定同学的观点，否则会影响同学的自信心，影响同学的思维。另外，由于学生年龄较小，在进行阅读时，采用创新的阅读方式，可以刺激他们的思维，调动他们的学习热情，使他们不会在阅读学习中觉得无聊。始终贯彻爱满天下的教育理念，让小学生们可以在充满爱的环境下学习，提高小学生的学习积极性和对语文的喜爱之情。例如，在教授《小英雄雨来》这篇课文时，教师可以通过多媒体为学生播放相关视频和音频，让学生感受雨来的英勇无畏，引导学生体会雨来的机智勇敢。在播放视频时，教师可以借助多媒体让学生进行小组讨论和交流，通过小组合作探讨出小英雄雨来的机智勇敢的表现。在交流过程中，教师可以通过提问让学生进行思考：你觉得小英雄雨来最大的智慧表现在哪里？通过这个问题让学生对雨来的机智勇敢有了更深层次的认识和理解。在进行朗读指导时，教师可以通过多媒体展示《小英雄雨来》这篇课文中人物形象图片以及相关视频，让学生从图片和视频中感受到雨来机智勇敢的精神。此外，教师还可以通过情境模拟训练让学生体会到雨来智勇双全、机智勇敢的精神。

二、丰富阅读内容，渗透爱满天下理念

在新课改背景下，小学语文教师应充分认识到学生在阅读教学中的主体地位，培养学生的自主学习能力。教师应将阅读教学内容从教材转移到生活中来，通过让学生在生活中发现问题、解决问题的方式来加深对教材内容的理解和掌握。教师还应注意将爱满天下理念与生活实际相结合，例如：在进行《鸟的天堂》教学时，教师可以让学生分组观察鸟儿飞翔的场景并思考鸟儿为什么要选择在“鸟的天堂”筑巢？为什么要选择在“鸟的天堂”生活？教师还可以让学生写下自己对鸟类喜欢和讨厌的地方，并展开讨论。这样不仅能够培养学生对自然的热爱之情，还可以使学生更加深入地了解大自然。其次，教师应注重丰富阅读内容，教师不仅要教授学生书本上的知识，还要注重对学生进行思想品德教育，帮助学生养成良好的品德和行为习惯。例如，在教授《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师可以通过播放多媒体为学生播放小壁虎借尾巴的视频资料，让学生观察小壁虎和其它动物之间的不同，通过观察小壁虎与其它动物之间的不同引导学生体会小壁虎的机智勇敢。教师还可以通过视频资料让学生深入理解《小壁虎借尾巴》这篇课文：如果你是小壁虎，你会怎样做？通过这种情境创设能够让学生充分理解小壁虎的机智勇敢，从而激发学生的学习兴趣和热情。这样不仅能够让学生更好地理解课文内容，还能够增强学生的社会责任感。除此之外，教师还应引导学生运用所学到的方法解决生活中遇到的问题。例如，在教《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以引导学生先概括小蝌蚪们是怎么找妈妈的，再让他们去观察水中的倒影，发现小蝌蚪是如何找妈妈的，根据课文总结哲理，运用到生活当中去。

三、注重个性化教学，促进学生全面发展

在小学阅读教学中，老师除了要向学生们介绍基本的语文知识外，还要贯彻陶行知的教育思想，多角度、多渠道地培养学生们对语文阅读学习的自信和兴趣，提高他们的语文能力。语文教师在教学时，应该积极指导学生，发表自己的想法及观点，鼓励学生选择自己喜欢或者擅长的阅读方式。当同学们发表自己的看法时，老师要积极地予以鼓励，同时，也要对同学们的某些不恰当的观点进行委婉的暗示，以免影响同学们的自信。在开展小学语文阅读的过程中，要将学生们的年龄特征纳入其中，以学生们的视角来进行教育，从而更好地引起学生们对语文阅读的关注，提高他们的学习兴趣，让他们体会到读书的乐趣。在阅读的过程中，老师要针对不同的阅读内容，选择不同的教学方法，这样才能让学生的阅读能力和语言表达能力得到提高，更好地将他们的学习潜能和创新能力发挥出来。例如，在进行《我的伯父鲁迅先生》一课教学时，教师可以对学生进行个性化评价。首先，教师应鼓励学生自由表达自己对《我的伯父鲁迅先生》一课的看法。其次，教师应通过设置问题引导学生思考。在引导学生思考后，教师可以向学生提问：“鲁迅先生对伯父有怎样的印象？”在得到答案后，教师可根据学生回答的内容对其进行评价，如“伯父是一个非常和蔼的人”“伯父是一个非常善良的人”等。最后，教师可引导学生与文中主人公进行交流。如在交流环节中，教师可以问：“你们觉得文中哪些地方体现了伯父对鲁迅先生的关心？”通过个性化评价使每个学生都得到全面发展，使每个学生都能够获得成功感。

结束语：总之，在小学语文阅读教学中，教师应以爱满天下理念为指导思想，努力将爱满天下理念融入到具体实践中去。此外，在爱满天下理念指导下进行小学语文阅读教学时，教师还应努力在课堂中为学生创造良好的学习环境。例如：采用多媒体技术播放一些与课文内容有关的视频、音频等材料；加强对学生情感、态度、价值观等方面的培养。总之，在小学语文阅读教学中引入爱满天下理念具有重要意义，教师应努力将其与具体实践相结合，努力让爱在融合教育中绽放。