关爱特质学生  共建和谐课堂——体育后进生的课堂教学

关爱特质学生  共建和谐课堂——体育后进生的课堂教学

吴明乐

  乐清市南岳镇小学  325609

[摘要]：教育是一种大爱，教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃一部分学生就不是真正的教育。问题学生存在已是不争的事实。问题学生教育已经成为教育面临的重要问题。因此这部分体育课中的弱势群体应该引起我们体育老师的高度重视，虽然这些学生的转化过程是一个凤凰涅槃的过程，但是也是一个化蛹为蝶的过程。体育不仅造就人，更造就的心灵。

传统的体育课教学，由于每个学生的身体素质不同造成了一部分素质优越的学生是体育课的“常胜将军”，而沾沾自喜。还有一部分素质较弱的学生因“屡战屡败”而灰心丧气。这样长期下去，那些较弱的学生会因为缺乏自信心变的更差，甚至成为体育课中的“观众”。了解每个学生的身心特点体育教学中尤为重要，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的创新能力，让体育课更加高效。

一、制定教学内容实施因材施教

以前的体育教学内容的制定是以教学大纲为基础的，没有考虑到学生或者学校的实际情况。教师可以从学生的实际情况出发针对弱势群体设定内容，结合学校的情况开发引进一些新的运动项目，农村学校场地较小设施较差就可开设的一些对场地要求比较小的项目，比如跳绳，踢毽子，嗒嗒球等。改变过去的难，旧，窄的弊端。这样既有助于教师把握教学的运动量，又提高学生上体育的兴趣和运动文化素养。并逐渐养成终身锻炼的习惯

二、营造良好氛围实施以生为友

一节体育课有着良好的氛围是提高课堂目标的基础之一，而这种良好的氛围是学生和教师人际关系和相互合作的前提。课堂氛围，是指师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。这样的体育课不再是死气沉沉的教师教与学生练，而是变成了一个充满快乐的活动。教师想营造良好的氛围第一就要和学生平等相处，要用自己真诚的微笑和友善的目光，亲切的赞语唤起学生积极的情绪，激发学生高涨的愉悦心理。在营造良好的氛围也要注意个性学生的度量。多关注一些情绪低调的学生，多进行鼓励表扬来激发他们对运动的自信。以嗒嗒球为例，大部分学生都会两人一组进行练习，但是有一些较弱的女孩子没有人愿意组队，教师可以亲自搭档，降低要求进行练习。让弱势群体也感受到教师的关心和运动的快乐。总之教师的一个表情，一个眼神，一句话，一次问候，一次掌声，一次拍打都是营造良好氛围的有力办法，对学生的自信心都是一次鼓舞。

三、点燃激情实施分层教学

一节好的体育课不但要有浓厚的教学气氛和环境，对技能动作要领讲解示范的庸俗易懂还要重视学生运动能力的培养，学会自我锻炼的方法发挥学生的主体地位。在教学中要有良好的师生关系，重要的是教师采用不同的教学手段来引导组织学生积极主动的参与学习。体现出以生为本，充分发挥学生个性特长。课中教师最好尽可能的参与其中，在互帮互学里去了解学生的不同体质，针对不同体质的学生采用比较适合个体的教学手段来辅助练习，降低技能动作的难度，从而减轻学生上课的心理压力。在学生做练习时充分肯定学生所做的每一个成功的动作，积极的给予支持和表扬，以消除他们紧张的心理，让学生更加放开学习，敢于学习。比如：在体育课中对于一些难度较大，而且具有一定的危险性的动作时，学生会产生恐惧心理，如果这时教师强烈要求学生去做动作就会很容易受伤，对学生的心理也产生阴影。那还不如对其技术动作加以分析，简化，降低动作的难度，利用一些辅助的练习来减轻学生的压力。也有一些技术动作对个别学生来说难以达到，那教师可以换个角度和方法，对这些困难生加以保护和帮助，从而增强他们的自信心。体育教学中师生关系尤为重要，教师的关心是激励学生学习的动力。因此，体育教师在教学中要用赞美的语言，关心的眼神，积极的掌声，亲切的表情，优美的动作去激励学生，给他们留下良好的印象，营造一个人人进取得课堂氛围。

四、给予机会实施人人平等

每个学生在认识规律和心理方面都存在一定在差异。身心健康也一样，由于社会环境，营养，遗传等因素影响下不可避免地存在着较大个体差异。体育教学中总有极个别爱捣乱的问题学生，问题学生不是特殊体质学生。他们总在想尽一切的办法在体育课中表现自我。这类学生的表现欲望特别强烈，想方设法的希望引起老师和同学的关注。“问题学生”由于违反课堂纪律经常受到班主任或其他任课教师的批评已如家便饭，更是不会把体育课的纪律放在以上，如果体育教师再和其他教师一样列举他们的“罪状”去批评，肯定不会收到什么好的效果，倒不如我们用心去发现他们身上的闪光点加以表扬，给予更多的表现自我的机会。一般的问题学生体质不会很差，一些技术动作也很敢于尝试，体育教师就可以发挥他们爱表现的特点，多点名让他们在做学生的展示动作，这样一来他们的表现欲望得到了满足，在同学面前也展现了自己的优点，自然而然的他们就会喜欢上体育课，从而慢慢拿掉“问题学生的”头衔。每个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现他们的优点进行优化，就能建立起和谐的课堂氛围。

总之，要建设和谐的课堂，教师在教学中要时刻把学生放在第一位。多把自己当做学生，站在学生的角度看待问题。关爱每一个学生，加强体育课堂教学和谐氛围，有利于教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性，有利于激发学生对体育学习的主动性和创造性，有利于提高师生之间的关系，有利于促进体育教学质量的提高。

[文献摘要]

[1]吉训金.对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略[J].考试周刊(2015).

[2]余建洪.关注“体育后进生”进行转化教育的思考[J].出国与就业(2011).

[3]舒克安.对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略[J].课程教育研究(2014).