家校协作：立足“智慧校园” 助力小学生良好习惯的养成

 家校协作：立足“智慧校园” 助力小学生良好习惯的养成

张绩伟

浦江县平安中心小学  

一、案例研究背景

著名的教育家叶圣陶也说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们学校是一所农村学校，家长大多忙于生计，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好习惯的养成性教育，因此，学生的习惯养成不够理想。许多学生都不喜欢做家务，而且个人的生活自理能力差，生活中一些原本能够自已完成的事情也要通过父母代劳（收拾书包、洗鞋子、袜子等）；有一些学生作息时间混乱，甚至放学后没有及时回家，将一些不文明的词语作为口头禅等等。有些家长或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳。

我校一直把德育教育放在首位，但是学生的良好习惯培养效果却不理想。很多学生在学校里写作业时字迹端正清楚，但家庭作业上却“龙飞凤舞”；在学校里吃午饭餐餐光盘，但在家里却挑食又剩饭；在学校里看到垃圾会捡起，但一出校门就随手乱扔垃圾……老师们对于学生的习惯教育付出了很大的心力，但是却不尽人意，学生没有把习惯真正内化于心，还是浮于表面，即没有形成真正的习惯。

随着互联网进入我们的生活，以网络技术为核心的数字技术已逐步渗透到人类生活的各个领域，网络德育已经成为当今德育体系的重要组成部分。我校尝试利用钉钉里面“智慧校园”下的“钉钉打卡”开展良好习惯的教育培养，努力拓展教育空间，加强“学校、家庭”的横向联系，形成“老师、家长、学生”的纵向合力，促进小学生良好习惯的养成。

二、案例研究思路

我校在学生的一些习惯养成的培养上有了一定的做法，也发现和感觉到了一些问题，即学校重视，家庭忽视，家校缺乏联系和协作。特别是近几年，外地打工者子女逐渐增多，生源构成发生了很大变化，使我们的教育面对严峻的挑战。这些问题，使我们认识到：良好的习惯受多方面的影响，“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。因此，我校尝试利用钉钉的打卡功能，把家庭和学校紧密联系在一起，将好习惯培养工作向家庭拓展，以期克服长期以来学校德育工作中存在的主要弊端。

三：案例研究的特色做法

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样:“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”在数字化的现代社会，“钉钉打卡”就给需要长期积累、强化的习惯养成教育提供了一个很好的平台，让学生能够坚持，老师能够可视，家长能够协助。我校就着重通过“钉钉打卡”来培养学生以下的好习惯。

1.培养良好的文明礼仪习惯

文明行为习惯的教育和训练是习惯教育的基础性工作，要加强中华民族传统美德教育、社会公德教育，使学生逐步养成尊敬长辈，礼貌待人的优良品质，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；要开展必要的礼仪活动，引导学生增强礼仪意识，不断提高自身道德修养。 

2.培养良好的卫生习惯

在现代社会中，中小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。从个人清洁卫生，在家卫生习惯等几个方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好卫生习惯。

3.培养良好的整理习惯

“整理习惯”，是小学生日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，意在培养学生养成整理生活与整理学业的习惯，有利于培养他们的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细，有始有终，自学自理等良好习惯，促进学生主动健康的发展。

4.培养良好的劳动习惯

俄国教育家乌申斯说过:“教育不但应当培养学生对劳动尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”可见劳动在人的一生中具有多么重要的作用。小学是学校教育的起始阶段，应该引导学生树立劳动的意识，培养学生最基本的劳动习惯，如坚持每天做一件家务事，学会自己的事情自己做等。

5.培养良好的运动习惯

利用“钉钉打卡”组织学生积极参加各项体育锻炼活动，保证学生每天有一小时体育锻炼时间，提高学生参与体育活动的兴趣和爱好，培养学生终身锻炼意识和积极向上的运动习惯。

6.培养良好的节俭习惯

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。中华民族自古以来就有着勤俭节约的传统美德，即使在人民生活富裕的今天，青少年也要继承勤劳节俭的美德，从小养成勤俭节约的好习惯。例如：不挑食，吃饭时不乱倒饭菜，做到光盘，节约水、电，随时注意随手关灯、关水龙头，爱惜书本，不乱撕书本等。

7.培养良好的安全习惯

结合我校开展的“平安八课”活动，以学生的生活为主线，把交通安全教育、防溺水教育、网络信息安全教育、食品安全教育、消防安全教育、禁毒教育、防性侵教育、校园活动安全教育等八个方面的安全问题有机整合，通过“钉钉打卡”获得家长的支持和协助，形成教育合力，从而培养学生的良好安全习惯。

8.培养良好的阅读习惯

充分利用“钉钉打卡”这一技术手段，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。

四、案例研究的成效

1.塑造了学生良好习惯，为学生的终身发展打下了坚实的基础。

通过“钉钉打卡”的形式，规范、强化了学生的道德行为，帮助学生逐步形成了良好的习惯，引导他们牢固树立了心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

2. 众多学生家庭“争先恐后”成为“文明家庭”。

学校在利用“钉钉打卡”的方式争取家长配合、督促孩子养成好习惯的同时，开展“小手拉大手，我们一起走”的活动，力求这些良好习惯对家长起到影响效果，让每个学生家庭都成为“文明家庭”。

团县委、县少工委联合开展“红领巾云争章 争做文明好少年”实践活动，经过审核，公布了第一批“文明小使者”特色章获得者。其中获得“文明小使者”特色在称号的共有73人，而平安中小就占据了45个名额，占获奖比例的61.6%，在所有学校中遥遥领先。

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