中等职业学校体育与社会体育结合的探讨

中等职业学校体育与社会体育结合的探讨

李朝飞

摘要：21世纪许多体育发达国家均对体育作出了巨大的调整，以适应历史转折的需要，我国体育的目标和发展策略也在进行调整和布局。中等专业学校体育是中专教育的重要组成部分，由于很多体育教学内容不够新颖，学生被动选择自己不感兴趣的体育内容，导致教学内容很难按质按量地完成。如何创建符合中等职业学校学生的体育教学新模式，是体育教师的当务之急。

关键词：中等职业学校;体育;社会体育

1引言

随着社会的进步和经济的发展，体育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。然而，对于中等职业学校来说，如何将体育教育与社会体育结合起来，培养符合社会需求的职业人才，是一个亟待解决的问题。

2中等职业学校体育与社会体育结合的重要性

中等职业学校是培养职业人才的重要场所，它具有为我国社会经济发展提供大量技术工人和服务人员的巨大潜力。中等职业学校的学生们在接受专业知识和技能的教育之外，还应综合运用各方面的素质进行培养。其中，体育作为一项重要的素质培养内容，在培养学生健康体魄和积极心态方面扮演着至关重要的角色。因此，将中等职业学校体育与社会体育结合起来，对于提升学生综合素质和职业竞争力具有重要意义。首先，中等职业学校体育与社会体育结合，可以促进学生身心的健康发展。现代社会的发展给人们带来了很多便利，但同时也使生活节奏加快，竞争压力增大。学生们在学习和工作中往往感到疲惫和压力，容易出现压力失控、焦虑等问题。而体育运动作为一种有效的舒缓压力、调节情绪的方式，可以帮助学生们释放自己的压力和负面情绪，恢复身心健康。通过与社会体育结合，学生们可以接触到不同年龄、不同职业的人群，增加社交交流，扩展视野，有利于培养积极向上的人际关系和精神状态。其次，中等职业学校体育与社会体育结合，有助于培养学生的团队合作精神和领导才能。在工作中，一个人很难完成一切工作，需要与他人合作，形成良好的工作团队。通过体育运动，学生们可以培养团队合作意识和协作能力，在集体活动中培养相互信任、分工合作的意识，体验团队协作的乐趣和价值。而与社会体育结合，学生们可以接触到来自不同背景和职业的人，从中学习到不同团队文化和管理方式，拓宽眼界，为将来步入职场打下坚实的基础。最后，中等职业学校体育与社会体育结合，对于学生的职业竞争力具有重要意义。在现代社会，职业竞争激烈，除了专业技能外，个人素质和综合能力愈发受到重视。体育作为一种锻炼身体和培养积极心态的活动，可以帮助学生们提高身体素质、增强意志力和毅力，为日后工作和生活中的困难做好准备。与社会体育结合，学生们还能通过参加各类比赛和交流活动，展示自己的才华和能力，提升个人形象和吸引力，在就业市场中享有更多机会。综上所述，中等职业学校体育与社会体育的结合对学生的成长和未来发展具有重要意义。通过体育的培养，学生们可以实现身心健康发展，培养团队精神和领导才能，提升职业竞争力。因此，中等职业学校应当将体育教育与社会体育相结合，为学生们打开更广阔的发展空间，确保他们具备各方面的优秀素质来应对未来的挑战。

3对当前中等职业学校体育课教学的改革建议

3.1应该把学校体育教育与社会体育教育结合

《全国中等职业学校课程教学指导大纲》以树立正确的体育观、学习基础知识、锻炼方法，增强体质、提高体能为主要任务。中职体育开设了必修和选修体育课，以全面发展学生的身体素质，促其学习基础理论知识、掌握技术，树立体育意识，提高体育能力，在校学习期间掌握一两个使之终身受益的体育运动项目，养成锻炼的习惯，使体育锻炼成为学生学习生活中必不可少的一个组成部分。苏霍姆林斯基说:“学校的精神生活的全部意义，就在于要在每一个学生身上唤起他个人的人格和独立性。”所以中职学校体育课应该摆脱普通中小学体育课的框框，注重学生的兴趣，尽力满足学生对体育的需要，因为只有学生全身心投入才能更好地得到锻炼，提高运动技术水平。但是学校的体育教学资源毕竟是有限的，有些学生感兴趣的体育项目学校是无法提供的，所以很多人希望参加社会公共体育组织，比如一些体育俱乐部、健身会馆、社团组织等，以完成自己的体育教育，同时又能得到学校的认可。从体育教育改革的趋势看，此将成为中职学校体育教育改革的方向。

3.2应把学校体育课评价与社会体育教育有机结合

学校体育课评价方法和内容：（1）体育教学考核是对学生学习效果和过程的评价，主要包括体能和运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神等。通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应强化激励，把学生的进步幅度作为评价内容。（2）依据课程目标和我校教学管理要求，体育课程考核采用综合评分方法，由任课教师在学期期末进行考核，考试采用百分制记分法。（3）考核方法。社会体育考核是对学生参与过程和效果的评价，主要包括人际交往和运动参与及合作精神等。通过社区和社会健身部门评定等方式进行。依据课程目标和社会体育管理要求，由社会体育指导员在年末进行考核，考试采用百分制记分法。③对学生学习效果的评价以过程性评价为主，终结性评价为辅，采用学生自评、互评、师生共评、教师评定相结合的方法，淡化甄别和选拔功能，强化激励和发展功能。将学生的体能与运动技能、体育知识与运用能力、学习态度与行为、交往与合作精神和进步幅度纳入考核评价内容。根据从教育部到基层的各类学校都提倡素质教育、学校体育课的教学及评分的现状，中职教育体育成绩评价规范还在不断改革和完善当中，实施个性化培养，使学生形成自己的优势体育项目，是学校体育为终身体育打基础的重要途径。《学生体质健康测评标准》是必须完成的一部分，因为它是学生保障身体素质的集中表现；至于第二部分其评价方式则有待变化，终身体育既然已经成为体育教育的方式和目的，学校就要真正做到学校教育与社会体育相结合，保障学生既按照自己的意愿选择自己终身喜好的体育项目，真正做到以人为本，按照学生的个性发展一技之长，又完成学习任务，拿到自己应该拿到的学分，可谓一举两得。

4结束语

总之，中等职业学校体育与社会体育结合的发展，不仅有利于学生个人的成长和发展，也符合社会对于职业体育人才的需求。只有加强中等职业学校的体育教育和社会体育结合，才能培养出更多优秀的职业体育人才，为社会的发展贡献力量。

参考文献

[1]黄斌.探究高校体育与社会体育结合的意义及途径[J].灌篮, 2022(28).

[2]雷军.中等职业学校体育教学研究[J].文学少年, 2021, 000(019):P.1-1.