任务型教学法在农村小学英语教学中的运用

任务型教学法在农村小学英语教学中的运用

邓彩霞

阳山县杜步中心小学   广东省   清远市   513125

摘要：随着教育改革的不断深入，任务型教学法在农村小学英语教学中得到了越来越多的应用。这种教学方法强调通过任务活动来培养学生的语言运用能力和自主学习能力，对于提高农村地区小学英语教学的质量和水平具有重要意义。本文主要阐述了任务型教学法在农村小学英语教学中的作用，并且提出任务型教学法在农村小学英语教学中的实施策略。

关键词：任务型教学法；农村小学；英语教学

任务型教学法是一种以任务为核心的教学法，指的是学生在一系列真实或模拟的任务活动中，通过实践、体验、探究等方式来进行英语学习和使用英语语言，从而达到提高语言运用能力和自主学习能力的目的。因此，为了提高农村小学英语教学水平，教师需要深入探究任务型教学法，改变传统的农村英语教学模式，为英语教学提供新的动力。

一、任务型教学法在农村小学英语教学中的作用

任务型教学法是一种以任务为核心单位的教学方式，任务教学法的教学重点是任务活动，而不是传统意义上的教学内容上。这样的教学方法可以让学生在完成各项任务的过程中学习和使用英语，培养学生的语言交际能力。传统的农村小学英语教学中教师是课堂中的主导地位，学生只能被动接受知识的灌输，而在任务型教学法中，强调的是学生在课堂中的主体性，教师需要鼓励学生主动参与到英语课堂中，积极思考与英语有关的问题，这大大提高了学生的学习兴趣和积极性。任务型教学法需要学生使用英语进行交流和沟通来完成任务，在一定程度上对学生的英语口语和书面表达能力进行培养[1]。除此之外，任务型教学法重视学生的参与和合作，学生能够在完成任务的过程中学会自主学习，提高学生的学习能力。

二、任务型教学法在农村小学英语教学中的实施策略

（一）设计具有针对性的任务

在任务型教学中，任务的设计是关键。教师需要深度挖掘教学内容并且思考学生的实际需求，设计出具有针对性和实用性的任务。任务的设计要符合学生的认知特点，贴近学生的生活实际，能够让学生在任务中充分的进行讨论和探究。同时，教师还需要重视任务设计的阶梯性，任务的设计不能太难，但是需要具有一定的挑战性，这样可以在最大程度上激发学生的好奇心和求知欲，让学生在完成任务的过程中不断挑战自我、超越自我[2]。

例如，在对《My schoolbag》这一单元进行教学的时候，教师在对Chinese book、English book、maths book、schoolbag等单词教学结束后，教师可以让学生使用模拟采访的任务形式用“What's in your schoolbag？”来询问班级中其他的同学，在学生同意的情况下展示学生书包内的物品。这样的任务方式不仅可以加强学生对本单元重点单词、句子的理解和记忆，还可以提高学生的英语口语表达能力和英语交际能力。

（二）提高学生学习能力，加强小组合作学习

任务型教学法在农村小学英语教学中强调学生的主体地位，教师需要引导学生积极参与到英语课堂中，加强学生进行小组合作学习。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，让学生主动参与到课堂中，并且给予学生充分的表达空间和时间，能够让学生在英语课堂中进行独立思考。同时，教师还要注重学生的合作学习和交流，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神。教师在对学生进行小组分组的时候，需要注意要将学生合理的进行分组，保障每一个小组之间的英语水平相近，这样才能够让学生在小组合作探究的过程中取长补短，最大程度上发挥出小组合作探究的作用[3]。加强学生进行小组合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以让学生在合作中学习到更多的语言知识和技能。

例如，在对《Shopping》这一单元进行教学时，这节课的教学重点和难点是让学生能够简单介绍购买的物品。教师可以根据教学内容来进行小组合作学习，教师可以让学生在小组中模拟购物情境，在情境中进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。小组B选择了售货员和顾客两个角色，学生需要用英语交流购买水果、蔬菜等物品，比如小组中扮演售货员的学生需要询问顾客“Can I help you？”扮演顾客的成员需要回答“Can I try ……on？”通过这样的任务教学方式能够使学生在学习的过程中体会到小组合作探究的乐趣，加强学生的语言应用能力。

（三）拓展任务型教学的范围

任务型教学法不是只能局限在英语课堂教学中，教师还可以将英语任务延展到课外，突破英语教材的局限性，丰富学生知识的视野。教师可以鼓励学生在社交软件中与外国人用英语进行沟通交流，还可以引导学生将英语教学内容应用在实际生活中，提高英语知识的实用性。例如在《Dinner's ready》这一单元的教学中，教师可以在教学开始前设计相应的任务来引导学生对教学内容有个大概的了解，提高学生的自主学习能力，比如让学生在网上搜索中国饮食与外国饮食之间的区别，了解外国的饮食文化，这样的任务可以让学生在教学内容的基础上加强英语知识的积累，开阔学生知识的视野。

（四）重视对学生的评价和反馈

教学评价一直都是小学英语教学中的重点内容，在农村小学英语课堂中应用任务型教学法更需要注重对学生的反馈和评价，及时发现学生的问题和不足，给予针对性的指导和帮助[4]。教师需要意识到激励策略的重要性，注重对学生的激励和肯定，通过表扬、奖励等方式，激发学生的自信心和积极性。这样不仅可以帮助学生更好地掌握语言知识和技能，还可以促进学生的全面发展。但是教师需要注意对学生进行评价和反馈时要根据学生的真实情况进行评价，不要过于夸大学生或者是对学生进行打压，只有正确的对学生进行评价才能够使学生在评价和反馈中不断的成长。

三、结束语

综上所述，任务型教学法在农村小学英语教学中的应用具有重要意义，可以提高学生的语言运用能力、自主学习能力、合作探究能力，激发学生的学习兴趣和自信心。在实际英语教学中，教师还需要不断的改革创新自身的教学方式，充分发挥任务型教学法的优势，提高农村地区小学英语教学的质量和水平。

参考文献

[1]胡映萍. 任务型教学法在小学英语教学中的应用[J]. 新课程研究, 2023, (01): 70-72.

[2]俞晓燕. 任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策[J]. 求知导刊, 2021, (49): 61-63.

[3]戴晶晶. 浅谈任务型教学法在农村小学英语教学中的运用[J]. 智力, 2021, (33): 64-66.

[4]高承玲. 任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究[J]. 学周刊, 2021, (14): 55-56.