小学体育教学中开展德育工作的思考 

小学体育教学中开展德育工作的思考 

王文彬

摘要：小学教育作为基础教育的关键阶段，对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。其中，小学体育教育是培养学生全面发展的关键环节，而德育工作又是小学体育教育中的重要组成部分。因此，如何有效地开展小学体育教学中的德育工作成为当前需要关注和研究的重要问题。基于此，本文旨在研究小学体育教学中开展德育工作的有效途径和方法，以期为小学体育教学中的德育工作提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学体育；德育工作；情境创设

引言：小学体育教育是培养学生全面发展的关键环节之一，而德育工作又是小学体育教育中的核心内容。通过开展德育工作，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感、团队合作意识和积极向上的人生态度。同时，德育工作还可以促进学生的身心健康和全面发展，提高他们的综合素质和竞争力。因此，研究小学体育教学中开展德育工作的有效途径和方法具有重要的现实意义和价值。

一、创设良好的教学情境，激发学生学习热情

在体育教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设具有德育元素的教学情境，如游戏情境、竞技情境等，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育，通过情境的创设，教师可以引导学生积极参与其中，亲身体验德育过程，从而更好地激发他们的德育热情。

例如，在教学实践中，教师可以设计一些团队合作的游戏，如接力比赛、拔河比赛等，让学生在游戏中学会团结合作、互相帮助的道理，教师还可以设计一些具有竞争性的游戏，如抢夺赛、拼图比赛等，让学生在游戏中学会尊重他人、遵守规则等良好的行为习惯。此外，教师还可以通过创设问题情境，引导学生自主思考和体验德育过程，如在篮球教学中，教师可以提出一些问题，如“如何在比赛中保持公平公正”、“如何处理对手的犯规行为”等，让学生在思考和回答问题的过程中，深入理解公平、公正、尊重他人等德育元素的重要性。总之，通过这些教学情境的创设，教师可以引导学生积极参与其中，亲身体验德育过程，从而更好地激发他们的德育热情，同时，这些情境还可以帮助学生形成正确的价值观和行为习惯，促进他们的全面发展。

二、挖掘体育教材中的德育内容，丰富德育体验

小学体育教材中蕴含着丰富的德育元素，如体育规则、体育精神等，这些元素不仅代表着体育活动的规范和准则，更体现了体育所倡导的价值观和道德规范。因此，教师在体育教学中，可以通过深入挖掘这些德育元素，将其融入日常教学中，让学生在锻炼身体的同时，接受德育教育。

以篮球教学为例，在篮球比赛中，每个队员都要遵守规则，尊重对手，服从裁判，这不仅是一种体育精神，也是一种道德品质，因此，通过篮球比赛，学生们可以学会如何与他人合作，如何对待输赢，如何对待失败等重要的价值观和道德观。同时，在篮球教学中，教师可以利用篮球规则的讲解，引导学生理解规则背后的意义，如在篮球比赛中，进攻和防守的规则是必须遵守的，这代表着在人生中，我们也需要遵守规则，尊重他人的权益。此外，篮球比赛中的输赢也是学生们需要面对的一个重要问题，在比赛中，学生们可能会遭遇失败，但是这并不意味着他们就失败了，教师要引导学生学会如何正确对待输赢，如何从失败中吸取教训，如何保持自信和积极的态度。总之，通过深入挖掘这些德育元素，将其融入日常教学中，教师可以让学生在锻炼身体的同时，接受德育教育，培养他们成为具有社会责任感、团队合作意识和积极向上的人。

三、注重个性化教育，因材施教开展德育工作

每个学生都具有不同的个性特点和学习需求，因此，教师在开展德育工作时需要注重个性化教育，根据学生的实际情况因材施教，同时，教师还可以根据场地来开展多样化的体育活动和项目，让每个学生都有机会发挥自己的特长和优势，从而更好地促进他们的个性化发展。

例如，在教学实践中，教师可以根据学生的不同性格和兴趣，设计出多样化的体育活动，让学生能够在活动中发挥自己的优势和特长。比如，对于喜欢竞技类的学生，教师可以组织一些具有挑战性和竞争性的体育活动，如足球比赛、拔河比赛等，让学生在比赛中感受到团队合作和竞争意识的重要性；对于喜欢表现自己的学生，教师可以安排一些具有表演性质的体育活动，如舞蹈、体操等，让学生能够在表演中展现自己的个性和特长。同时，教师还可以根据学生的不同学习需求和水平，制定出个性化的教学计划和方案，让每个学生都能够得到适合自己的教学指导和帮助，如对于学习能力较强的学生，教师可以适当增加教学难度和要求，激发他们的学习热情和动力；对于学习能力较弱的学生，教师可以适当降低教学难度和要求，帮助他们建立自信心和克服困难。

四、发挥学生主体作用，引导自主探究与实践

在体育教学中开展德育工作，需要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究和实践。因此，教师可以设置具有挑战性的德育任务，让学生在完成任务的过程中锻炼自己的意志品质和团队合作精神。同时，教师还可以通过组织学生进行小组讨论、交流心得等方式，引导学生自主探究和实践德育内容。

例如，在教学实践中，教师可以设置长跑比赛、接力比赛等项目，让学生在完成任务的过程中锻炼自己的意志品质和团队合作精神，如在长跑比赛中，学生需要克服身体的疲劳和心理的压力，坚持跑到终点，这可以锻炼学生的毅力和耐力；在接力比赛中，学生需要与队友密切配合，协同完成比赛，这可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。同时，教师还可以通过组织学生进行小组讨论，引导学生自主探究和实践德育内容，如在篮球教学中，教师可以让学生分组进行比赛，并在比赛结束后进行小组讨论，让学生分享自己在比赛中的心得和体会，通过这种方式，学生可以更好地理解篮球规则、体育精神等德育元素，并将其应用到日常学习和生活中。此外，教师还可以通过引导学生参与体育活动和社会实践的方式，培养学生的自主探究和实践能力，如教师可以组织学生参加社区体育活动、义务劳动等社会实践，让学生在实践中感受体育精神和社会责任感，通过这种方式，学生可以更好地理解体育教材中的德育内容，并将其应用到日常学习和生活中。

五、建立和谐师生关系，营造良好的德育氛围

建立和谐师生关系是开展德育工作的重要前提。因此，在体育教学中，教师需要积极与学生建立良好的关系，了解他们的思想动态和学习需求，关注他们的成长和发展，通过与学生的交流和互动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而更好地开展针对性的德育工作。

例如，在教学实践中，教师可以经常组织一些团队合作的活动，如接力比赛、拔河比赛等，这些活动可以增强学生们的团队合作意识和集体荣誉感，同时也可以促进师生之间的交流和互动。在比赛前，教师可以和学生一起制定比赛规则和目标，共同商讨比赛策略，这可以让学生更加积极地参与到活动中来，提高他们的自主性和创造性。而在比赛中，教师需要时刻关注学生的表现和情绪变化，及时给予鼓励和支持，这可以增强学生们的自信心和勇气。在比赛后，教师可以和学生一起总结比赛的经验和教训，共同反思和提高，这可以让学生更加深刻地理解和掌握德育知识。此外，教师还可以通过多种方式与学生建立良好的关系，如教师可以和学生一起参加体育比赛和健身活动，关注学生的兴趣爱好和生活需求，与学生分享自己的经验和知识等。

结束语：总之，小学体育教学中开展德育工作是一项长期而艰巨的任务。因此，在体育教学中，教师需要注重学生的个性化教育，根据学生的实际情况因材施教，同时还需要建立和谐师生关系，营造良好的德育氛围，从而更好地促进学生的全面发展。通过不断的实践和探索，相信我们能够更好地将德育工作融入体育教学中，培养出更多具有社会责任感、团队合作意识和积极向上的人才。

参考文献：

[1]马强.小学体育教学中开展德育工作的思考[J].2021.9.

[2]史志文麦勇维.关于在小学体育教学中开展德育工作的思考[J].灌篮,2021,000(004):111.