重责任 蕴爱心 乐分享 守规则——小班幼儿品德教育初探

重责任 蕴爱心 乐分享 守规则——小班幼儿品德教育初探

张彩霞

溧阳市上黄中心幼儿园    江苏溧阳   213314

摘要：当今家长们的素质在不断提高，对教育的关注视线也正在转移，“礼仪教育”“传统品德教育”逐渐走入大家的视野，家长们越来越重视幼儿的品德教育。由于对象的特殊性，幼儿的品德教育不应该是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。而针对天真烂漫的孩子，尤其是刚上小班的孩子，他们还处于懵懵懂懂的状态，该如何开展幼儿德育呢？本文针对小班幼儿品德教育结合实例进行了一系列探讨。

关键词：品德教育 分享 合作 爱心

当今家长们的素质在不断提高，对教育的关注视线也正在转移，“礼仪教育”“传统品德教育”逐渐走入大家的视野，家长们越来越重视幼儿的品德教育。但是当前很多孩子的教育现状是爸爸妈妈管、爷爷奶奶护，甚至有很多的父母忙于工作，就把孩子完全交给老人， “隔代亲”会让老人比较容易溺爱孩子，对于孩子的错误不去批评指正，久而久之就形成了孩子的自私、粗暴、无礼任性等性格。幼儿的品德教育是我们目前急需关注的问题。

一、幼儿品德教育的意义

幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质”，强调主体在道德的状态和特性。因此，幼儿德育也可视为培养幼儿德性或品德的教育。良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。前苏联伟大的教育思想家、教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“蔑视背叛的种子，应该在孩子敏锐的年龄时期撒下去，这时候正是人的精神各个方面都在塑造深刻自我的时候。”所以，我们对孩子的培养应该是全方位的。不但要给他们一个强健的身体，还要给他们健康的心灵和高尚的道德情操。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结为自己的习惯。”德育教育越来越重要。

《幼儿园工作规程》提出了幼儿德育总目标：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。”幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，为幼儿一生的发展打好基础。

幼儿是祖国的未来和希望，培养孩子健康和健全的个性，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。“育人为本，德育为先”，着重强调幼儿德育教育的重要性。我们应对幼儿进行适时适度的德育教育，为幼儿道德品质的形成、发展和巩固奠定良好基础。

    二、幼儿品德育教育现状

（一）教师的儿童观、教育观错误

教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但是，具体到实际当中，有不少教师仍然把自己高高地凌驾于幼儿之上，动辄对孩子发号施令，长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆小怕事，无一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢？

（二）教师的德育意识淡薄

教师在平时教育中的德育意识淡薄，以说教为主。传统的以说教为主的教育模式已跟不上时代的步伐总之，德育一度被忽视流于形式，走走过场，心理上的不重视，形式上的不生动，内容单调、方法死板，极大地破坏了德育教查的效果。如果这些现象不及时纠正，必将后想无穷。

（三）幼儿自我意识的不明确

在目前的幼儿品德教育中，主要存在的问题就是自我意识的培养不明确。

品德的形成需要建立在自我意识的基础上，但是由于幼儿的心理发育不健全，自我意识比较薄弱，所以很容易受到周围因素的诱导，从而形成一些不好的品德。在幼儿品德教育中，进行自我意识的培养非常重要，但是就目前的幼儿教育来看，自我意识的培养非常的不到位，大多数情况下，自我意识培养都是混杂在其他方面 的培养当中，这就造成幼儿的自我意识形成比较缓慢。 　　

（四）幼儿意志特征把握不准 　　

意志特征也是幼儿品德的重要构成部分，所以在进行幼儿品德教育的时候，一定要重视其意志特征的发展。幼儿的意志特征随着其年龄的成长和接触事物的变化而处在不断的变化当中，所以在进行幼儿品德教育的时候必须要抓住其意志特征进行针对性的教育，否则教育内容不能符合幼儿的意志特征也会造成教育的无效。在目前的幼儿品德教育中，影响教育占据着重要的地位，但是这种教育在很大程度上忽视了幼儿的意志特征，有时候起到的效果往往事与愿违。

我们都知道启蒙期的教育会在孩子心中留下一辈子的烙印，甚至会影响孩子世界观、人生观、价值观的形成，因此我们更应抓住这个关键期，对幼儿进行品德教育。由于对象的特殊性，幼儿的品德教育不应该是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。而针对天真烂漫的孩子，尤其是刚上小班的孩子，他们还处于懵懵懂懂的状态，该如何开展幼儿德育呢？

三、品德教育的具体措施

（一）故事让我懂得分享

对于刚入园的小班孩子来说，最缺乏品质的应该就是分享，在家中都独享惯了，要把自己喜欢的东西给别人可不是件容易的事，我们班里的孩子也是这样，这不早上刚进来，“战争”就爆发了。

案例：点点在玩积木，乐乐进来了，也坐下来开始玩积木，玩了一会发现少了一块红色的长方形积木，就想直接从点点搭好的房子上拿一块，点点当然不乐意了，两人争吵起来。

其实我们班每天都会发生很多这样的“争夺事件”，老师一直也在跟孩子们说要谦让，要分享，可效果并不好。经过反思后我发现我们的教育方式并不是最适合小班孩子的，对于空洞地说教孩子的记忆可能没那么深刻，于是我开始寻求其他的教育途径，通过观察发现故事是个不错的途径，于是我收集了很多有分享情节的小故事《一起玩》《两个好朋友》《会分享的好伙伴》《谢谢你》，甚至还把发生在孩子们身边的事件编成小故事，讲给他们听，听完后再根据故事提问，强化故事中分享的行为，渐渐地，教室里发生的“争抢事件”越来越少了，有的孩子看到别人发生争抢行为时还会主动去调节。

（二）游戏让我学会合作

进入小班后，孩子们有很多相互接触的机会，但是孩子们的社交技能还不成熟，不知道如何跟伙伴合作，争执和矛盾也时有发生。

案例：欢欢在建构区给小动物搭房子，外墙已经完成了三分之二了，月月把边上的毛绒玩具一个一个扔进搭了一半的房子里，堆满了也没停手，结果搭好的围墙被弄塌了，欢欢气得哭着跑过来“告状”。

游戏是孩子们每天接触最多的活动，也是最感兴趣的活动，游戏中经常会需要与他人合作，但孩子们交流技巧不够，合作意识不强，该怎样培养幼儿的合作意识呢？

既然孩子们这么喜欢游戏，那就从游戏出发把！我平时特意选择一些需要合作的游戏给孩子们玩，区域游戏中的“建构游戏”“娃娃家”体育游戏中的“传球”“抬轿子”，音乐游戏中的“找朋友”“碰一碰”。当然在进行这些游戏前，要先跟孩子们说清楚要求，教给孩子们一定的沟通技巧，在游戏过程中教师也要不断观察、必要指导、拍摄过程，最重要的是在游戏结束后，结合视频和图片进行点评，强化过程中的优点，推广好的游戏经验。经过一段时间的调整后，我发现效果很明显，孩子们在活动中的沟通能力和合作意识都有了很大进步。

（三）伙伴让我拥有爱心

现在的孩子自小就单向承受成人赋予的强烈的爱，很少有向他人施予爱心的情感体验，“自我中心”的心态比较明显，因此，培养幼儿逐步克服“自我中心”的心态，学会站在他人立场去体验情感，学会关心、体贴他人，是当前幼儿园德育工作的重要工作之一。

案例：豆豆老喜欢用手抠鼻子，区域游戏的时候他又用手抠鼻子了，一不小心把鼻子抠破了，流血了，在他边上的小朋友发现了，立即大声向我报告：“老师，他鼻子出血啦！”其他小朋友不知所措地站在那里看着滴着鼻血的豆豆。

孩子们内心都是单纯善良的，看到别人遇到困难是愿意去帮忙的，只是不知道该如何下手，在处理完豆豆的事件后，我组织小朋友进行了讨论，下次再遇到这种情况怎么办？应该怎样避免这种情况的发生？有的宝宝说：“用餐巾纸给他擦。”有的宝宝说：“叫他不要抠鼻子。”看来孩子们在目睹我处理事情的过程中还是学到了很多东西，后来再有类似情况发生时，孩子们会主动去帮忙处理了。对于主动帮助他人的孩子，我从来不吝啬表扬，在榜样的力量下，孩子们互相帮助，相互关心的事件越来越多：小伙伴摔跤了，立即有小朋友上前搀扶；饼干袋子撕不开，别着急！我来帮助你！生病请假的小伙伴回来了，大家都会围上去问候；看见老师爬高拿东西，知道提醒老师注意安全。我们的宝贝越来越有爱心了。

（四）集体活动让我理解规则

在进入幼儿园之前，宝宝都不知道什么叫上课，所以我开展集体活动的时候总是会出现这样或那样的小插曲。

案例：这是一节语言课，我对着图片给孩子们讲故事，在提问的时候很多孩子直接站起来 “我！我！我！我来说”，都争着抢着要回答，有的孩子甚至直接跑到我面前来说。

这样的情况在集体活动中经常发生，不光是不举手、插嘴、还有些孩子坐姿不正确，听着课就扑通一声从椅子上摔下来，对于孩子们的这些行为，我也口头教育了好多遍，见效甚微。经过反思，我觉得可能用直观的照片会更有效果一些，于是在孩子们集体活动时，我偷偷地收集了很多照片和视频，之后播放给他们看，让他们选一选，哪个宝宝坐得最好？哪个宝宝是先举手再回答的？哪个宝宝在认真听课？被我们大家推选出来的最好的小朋友会有相应的小奖励，这么施行一段时间后，课堂常规有了明显好转。

（五）劳动让我学会自理

孩子们在家衣来伸手饭来张口，自理能力都很差，在家依赖家长，在幼儿园里依赖老师，什么事情都指望老师来帮忙。

案例：午睡起床，很多孩子坐在床上，捧着衣服无从下手，不知道该先穿袖子还是先翻领子，有的孩子老师帮忙套好衣服了，却不知道要下床穿鞋子，呆呆坐在床上等着老师抱下来。

刚进小班的孩子一般动手能力都很差，孩子虽小，不代表他们不会，该如何培养孩子的自理能力呢？我觉得

应该先教给孩子们基本的生活技能，怎样自己吃饭？怎样正确地穿脱衣服和鞋子？都是首先需要解决的问题，怎样让孩子们乐于学习这些技能呢？我们先亲手示范，让孩子掌握关键技能，再以比赛的形式开展活动，激发幼儿的积极性，让每个孩子都有动手的机会，在活动过程中及时表扬做得好的幼儿，强化榜样的力量，现在我们班的宝宝，吃饭、穿衣基本都是自己解决，很多宝宝吃完饭能够自己收拾桌面，穿好自己的衣服还会帮助他人，自理能力进步明显，而且孩子们在自己动手的过程中收获的是满满的成就感。

雏鸟虽稚嫩，已慢慢在成长，终有一天会变成展翅高飞的小鹰，作为老师，我们会尽自己最大的努力，帮助孩子养成良好的品德，为他们一生的发展打下良好的基础。总之，在幼儿园教育中，重视品德教育作用和价值，能够帮助幼儿树立良好的个人品德，形成正确的价值观，推动幼儿各方面的综合发展，为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

1.阿德勒.儿童教育心理学[M].中华工商联合出版社 ，2014.10

2.张文强  董会丽.教育理论基础[M].首都示范大学出版社，2014.12 

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5.陈素娥.家、园、社区三位一体提高幼儿品德教育的有效性[J].新课程(上),2015,11:15+17. 　

6.阮素莲.提高幼儿品德教育实效切实改善德育自身[J].吉林省教育学院学报(上旬),2014,09:7-8.