在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

李艳涛

宣威市双龙街道第二完全小学   655400

摘要：在小学音乐教学中融入传统文化教育可以激发学生的学习兴趣，为学生创造更好的学习体验。在具体的教学中，小学音乐教师首先要做的是开阔学生的眼界，让他们从文化传承与融合的高度去思考学习内容，这样才能丰富课堂内容，使学生在不知不觉中受到优秀文化的熏陶，加深他们对音乐的认识。

关键词：小学；音乐教学；传统文化

引言

统音乐包括器乐、民歌、曲艺及戏曲等，是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族文化基因。新课改下音乐教育更加注重学生人文情怀和文化素质的培育，在小学音乐学科中引入优秀传统音乐作品是对传统文化的继承和发扬、是培养学生审美能力的有效途径、是提升学生音乐知识与艺术修养的关键方式。

1将传统文化融入小学音乐课堂的意义

1.1保护传统文化

在当今的信息时代，新技术显著提高了人们工作和日常生活的效率。然而，这种进步对传统文化产生了一定程度的冲击，无意间盖过了传统文化的光芒。保护和弘扬传统文化，加强音乐课堂传统文化的教学至关重要。通过音乐教育，能够提高小学生保护传统文化的意识，最终培养学生的文化自信。

1.2加强学生对传统文化传承的意识

通过在学校的音乐课堂中渗透中国传统文化教育，可以提高小学生弘扬中华传统文化教育的意识。因此，在音乐教学过程中，学校的音乐教师就需要对课堂教学环节做出科学合理的设计，进而对小学生的学习习惯和方式等产生积极的影响，使他们能够更加积极主动地接受传统文化教育。同时，音乐教师在课堂教学的过程中，也要培养小学生传承传统文化的意识，让小学生在教师正确的引导下，主动学习传统音乐文化，进而提高小学音乐课堂教学的效率。

1.3培养创造能力

随着社会的不断发展，社会对人才的需求也发生了显著的变化。新时代人才必须具备创新能力和创造性思维能力。传统文化蕴含着丰富的艺术文化元素，在小学音乐课堂中真实体验传统文化，能够让学生在音乐中感悟到传统文化的本质。这种体验不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们的创造力，促进文化、学生想象力和表达能力之间的和谐互动。

2在小学音乐教学何传承中国传统文化的策略

2.1认识传统文化，奠定文化基础

要有效传播我国的传统文化，小学音乐教师首先要保证学生全面了解我国丰富的传统文化，包括古今中外的优质音乐作品。音乐作为一种历史上被人们珍视和传承的艺术形式，提供了一种捕捉美好瞬间和情感状态的手段。中国传统音乐涵盖宫廷音乐、民间音乐、文人音乐、宗教音乐等多种门类，这些音乐门类各有不同的音乐氛围。尽管现代西方音乐在当代音乐舞台上占据主导地位，但至关重要的是，小学音乐教师承担着将我国传统文化传承下去的重大责任。比如，小学音乐教师可以介绍充满历史韵味的京剧等戏曲作品，这样可以为学生提供有价值的参考，让他们感受到中国传统文化的魅力，培养学生对祖国艺术文化的热爱，有利于传承我国的传统文化，为他们进一步探索和学习传统文化打下基础。

2.2借助乐器教学，体验传统文化

乐器在音乐教学中具有不可或缺的作用。我国乐器种类繁多，古籍记载，先秦时期的民族乐器有30多种。中国古代乐器代表了我们民族音乐的精髓。弦乐器的共鸣旋律可以吸引听众，忧郁的曲调催人泪下，欢乐的旋律振奋人心。音乐具有深深触动个人的力量。比如“笙”作为一种声音悦耳迷人的管乐器，是我国典型的民族乐器，“笙”属于侗族和瑶族常用的乐器。通过多媒体演示，教师可以展示“笙”的迷人声音，同时解释“笙”的起源和结构。这种互动体验很可能会激发学生对乐器的兴趣，促使他们学习其他乐器。教师们可以通过精心制作各种乐器来满足他们的好奇心，促进传统文化的传播。例如，在学习《静夜思》时，就可以利用笙演奏这首诗，在古诗与音乐之间架起一座桥梁，学生可以在演奏中真正感受到乐器的魅力。

2.3多种教学方法，培养学生人文素养

小学音乐教学更注重培养学生的音乐实践能力和人文素养，让学生在传统音乐文化中感受音乐的魅力，提升综合素质，便于学生更好地了解音乐历史、文化背景、社会价值等，增强学生文化自信，拓宽国际视野。再加上教师教学、学生学习目标的明确，采用多种教学方法，如：音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等，结合教师日常教学中对学生兴趣、特长等的掌握，为学生提供多样化的音乐学习体验，激发学生的学习热情和创造力，在实践中提高音乐水平，增强音乐自信心和表现能力；选择小组合作学习方式，拓宽学生的音乐视野及交流机会，改变单一化的教学方式，强化学生主导意识及能力，使其大胆地提出问题及不同的见解，均能加深学生的学习印象，多方面地促进学生全面发展。

2.4运用信息技术加强音乐情感体验

在小学音乐课堂教学过程中，大部分的小学生获取小学音乐理论与实践知识的渠道单一，主要是通过信息技术手段来强化他们对音乐情感的感受。目前，作为小学音乐教师，需要帮助学生学习小学音乐的基本理论，并进一步利用信息技术等手段来提高他们对音乐作品的感知和情感体验。这种教学方式需要小学生在音乐学习中注入自己对音乐情感的体验，而目前小学生在使用信息技术的过程中需要将音乐情感体验的因素融入其中。这就要求小学生在音乐教学中重视对基础理论的学习，从而实现师生互动教学。在我国小学音乐教育活动中，教师应该借助现代技术加深自身对歌曲理念与内容的感受，通过语言、实物、音乐等手段构建真实的教学情境。在音乐教育过程中，教师要注意培养学生提高学习的主观能动性，从而提高学生的音乐审美观，并训练学生体验美、享受美、创造美的能力。这样，学生就可以在音乐课堂上由浅入深地学习音乐知识，这与小学生的课堂教学息息相关。说明教师需要兼顾学生的接受能力，让他们在小学音乐课堂教学过程中能够有的放矢，利用信息技术提升音乐情感体验。

结语

新的教育形态重塑了传统音乐的形态与面貌，推动了文化艺术领域的国潮风，引发学生对传统文化的关注、思考与拥抱。学生的热爱与支持让传统音乐的继承、创新、发展形成良性循环，并由此获得源源不断的内生动力，推动音乐教育的现代化发展。

参考文献

[1]卢德新.中华优秀传统文化在小学音乐教学中的渗透[J].教师，2022（29）：63-65.

[4]陈莉.浅析传统音乐在小学音乐教学中的融入[J].甘肃教育，2020（14）：91.