试论小学班主任德育教育的多元化策略

试论小学班主任德育教育的多元化策略

丁玲玲

黑龙江省双鸭山市滨河学校

摘要：本文针对在小学班主任德育教育的多元化策略实施路径进行浅析，从而结合自己教学实践经验，来从设计课前导入、开展辩论活动、组织德育实践三个方向入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：德育教育；教学对策；课前导入；辩论活动；德育实践

德育教育作为促进学生树立正确价值观的重要教学课程，班主任在小学班级管理过程中，不但要重视理论化教学策略的有效实施路径探析，同时应当通过开展德育教育的方式来促进学生在日常学习生活当中树立正确的价值观和人生观。鉴于此，班主任在小学班级管理当中应当从学生实际情况出发，来开展多元化德育教育策略的实施，才能够帮助学生更好的成长进步，从而为以后的学习生活发展树立修身、齐家、治国、平天下的远大抱负

一、设计课前导入

由于德育教育作为树立学生价值观和人生观的重要组成课程，其在小学班级教育管理当中具有重要的教学地位。而班主任在德育教学当中如果长期采用单一化教学方式，很容易出现学生在课堂学习当中形成枯燥乏味性学习情绪，以至于无法深入理解班主任的教学意图，造成了学生在课堂学习过程中出现了低效化的学习行为。因此，班主任通过设计课件导入环节，不但能够帮助学生在德育学习前有一个良好的预热体验，引导学生为接下来正式学习有一个充分认知和学习，同时还能够促进学生集中注意力，促进其在课堂学习中能够为接下来的正式学习做好预热准备，继而在接下来学习过程中，跟随班主任共同完成德育学习任务，提高学生的学习效果。

例如在“我爱学习”教学环节，为了帮助学生更好地了解什么是学习？为什么要学习？学习的重要性又是什么？班主任可以通过利用信息技术下的视频技术来放映纪录片的方式进行导入。比如班主任通过导入有关于终身学习的纪录片，以此来帮助学生在观看当中更好地了解学习的重要性，进而通过观看视频的方式为学生带来直观化的学习体验。最后班主任让学生通过表达个人想法的方式，来让对本节德育课程进行总结和完善学生对于学习的认知，促进学生在接下来学习过程中能够树立正确的学习态度，积极踊跃地参与到学习活动当中去，进而帮助学生更好地成长进步。

二、开展辩论活动

长期以来，由于小学阶段的学生虽然已经形成了独特的生活认知意识，但是缺乏良好的生活认知能力，导致在日常学习生活中很容易出现错误的思维认知意识。因此，班主任小学德育教育当中，为了帮助学生更好地深入了解德育内涵，树立正确的价值理念，班主任应当重视通过开展辩论活动的方式，让学生在辩论当中了解自我，发现自我，探索自我，进而通过辩论的方式在无形之中接受德育教育，帮助学生减轻教师的依赖，形成独立自主的学习理念，以此来更好地成长进步。

例如在“人生的意义”德育主题教育中，班主任可以针对本节德育主题，来让学生自由选择辩论方向，然后通过制定辩论规则的方式让学生在课堂上进行自由辩论。在辩论过程中，班主任一方面要积极维护班级秩序，为学生创设一个良好的辩论氛围，另一方面要尊重学生的主观意愿，不过于参与到学生的辩论活动当中去，给予学生充分自由的辩论空间。等学生辩论结束之后，班主任通过结合双方不同的见解和认知来进行总结和完善的方式，推动学生对于人生的意义有一个全新的理解和掌握，以此来帮助学生更好地发现自我。

三、组织德育实践

在小学课堂德育教学当中，班主任除了要重视理论化德育教学模式开展以外，还应当通过借助实践活动的方式为学生开展德育教育，保障学生在活动实践当中更好地成长进步。鉴于此，班主任应当通过结合学生的实际情况，从学生的兴趣爱好出发来开展德育教育活动，帮助学生在活动实践当中避免出现枯燥乏味性学习情绪，满足学生的求知欲望，引导学生在实践当中树立正确的价值观和人生观，帮助学生更好地成长进步。

例如，班主任组织学生去烈士陵园进行祭奠革命英雄，在祭奠过程中向学生讲述革命前辈不怕牺牲、敢于拼搏的红色革命故事，让学生在德育实践当中怀有一颗敬畏的心，懂得现在生活的来之不易。而后班主任让学生在祭奠当中思考，如果自己回到革命年代，会不会也像革命前辈一样，不怕牺牲，不怕困难，勇往直前？以此来让学生在思考当中，感受到现在生活的来之不易，进而帮助学生能够更好地树立为中华之崛起而读书的雄心壮志，从而在接下来学习生活当中不但积极主动参与到学习生活当中去，同时还能够践行“愿以吾辈之青春，护卫盛世之中华”的誓言，让学生从小就树立投身社会主义建设的远大抱负。

总而言之，班主任在小学德育教育过程中，应当重视多元化教学策略的有效实施和运用，只有这样才能够帮助学生在接受德育教育当中有一个多层次、立体化、直观化、动态化的学习体验，提高学生接收德育教育的效果，促进学生树立正确的价值观和人生观，进而为以后的学习生活发展奠定一个良好的基础。

参考文献

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