浅析高中化学教育的创新思维及创新能力

浅析高中化学教育的创新思维及创新能力

李云

重庆市石柱中学校  重庆  石柱  409100

摘  要：化学作为高中阶段的关键学科，对提升学生创新能力、培养学生创新思维具有关键作用。本文分析了高中化学教育中创新思维和创新能力的培养办法，并提供了可供使用的应用思路。

关键词：高中；化学教育；创新思维；创新能力

高中化学教育与高中基础化学教学相比，高中化学不仅仅学习基础知识和概念知识，相比之下更重视以更深入地思维了解真实的化学物质反应原理以及实验过程。本文笔者结合自身教学实践，从高中化学教学中培养学生创新思维及创新能力的必要性分析着手，对提高化学创新能力和创新思维教学的策略进行分析和阐述，希望给予同行参考和借鉴。

一、高中化学教学中培养学生创新思维及创新能力的必要性

（一）有助于学生的全面发展

到了高中阶段，出现了以发散思维为主，聚合思维与发散思维协调发展的新层次。要在高中阶段对学生进行创新思维的培养，只有学生有创新的需要时，他才会去尝试，并且去踏足。我们应为学生营造一种鼓励创新、独立思考的教育环境，并且积极配合学生，为他们提供资料和帮助。

（二）有助于完成化学课的教学目标

化学教学为学生的全面发展提供了一个很好的平台。从大的方面来说，需要学生有奉献精神和吃苦耐劳的精神。从小的方面来说又要有追求，追求未知的世界，勇于探求新领域。创新作为国家社会发展的关键，培养创新思维已然成为思想政治课的重要目标。

（三）有助于建设创新型国家

高中生正处在身体和心理的转变期，这一时期对他们人生观、世界观和价值观的形成和培养都至关重要。高中阶段是培养学生创新思维和创新能力的黄金阶段，在这个黄金阶段，在高中化学课堂教学中灌输这样的创新观念，对于学生发展、国家进步甚至于整个民族创新意识的提高都有巨大的影响。

二、提高化学创新能力和创新思维教学的策略

（一）结合实际改进课程教学方法

启发式教学可以充分调动学生的创造性和创新性。启发式教学是指教师在授课过程中根据大纲，以学生实际情况为基础，以启发学生为核心，充分调动学生。启发式教学强调学生是主体，教师要以激发学生积极性为首要任务实现教师主导与学生主体相结合。探究式教学就是学生在学习基本概念等知识时，教师给学生案例和问题，学生通过自主研究掌握的一种方法。这种教学方法学生是主体，在探究式的教学过程中，学生的自主性得到了强化，对知识掌握得更加牢固。

（二）利用思维导图

（1）课前预习

对于学生来说，预先计划是应该预先阅读并事先理解的内容，以便他们可以有针对性地听取课堂内容。但是，有些学生上课前对准备工作没有足够的重视，只看本书的内容。教师可以在复习期间指导学生绘制地图概念，这不仅可以帮助学生专注于准备过程，简短地过滤信息，了解关键概念。尽管学生已经学会了如何分类和计划，但他们刚刚进入高中，还没有对不同的化学结构有全面的了解。通过映射概念的过程，学生发现自己处于多样性中，他们的注意力集中在材料的分类上。他们脑海中排列的信息点在中心分支和连接，形成一个完整的信息网络。

（2）课后复习

首先，由于复习课的教学内容仍然是书中信息的结构，因此它是对先前知识的再现。一些学生认为他们已经找到了大部分内容，没有什么新鲜的，这在学生学习过程中感到无聊并且进行评论中是无可争议的。其次，化学概念知识太多，内容广泛而复杂，难以记住，学生仍会误解和深刻理解信息之间的相互作用，即使他们记住某些概念，也缺乏应用。传统的教学方式基本上是“和教师说话，听学生说话”。如果在复习课上再次使用这种方法，那些基础知识不足的学生将会有更多的学习困难，并且大多数学生需要更多的时间，但是考试的效率还不错。与检查学生的情况相比，他们没有及时测量教室中的信息，因此考试的效率自然降低了。思维导图可以弥补这些缺点，可以增加学生的思考深度以及不同知识点的联系，从而提高学习和记忆的效率。例如，在复习“化学方程式”时，由于信息量大，测试地点多和符号含量大，学生难以准确，准确地理解信息。因此，教师可以指导学生绘制专注于“化学计算”的思维导图。化学校准包括“标签和描述，储存规则，用途”等部分。这可以用作化学平衡心理图的基础，然后学生可以对其进行仔细分类。守恒规则等不同点可以通过材料守恒，电子转移守恒，质量守恒等来区分。绘制思维导图不仅会鼓励学生阅读的欲望，还将帮助学生完成和总结信息，从而提高学生的独立阅读能力并提高学生的评语分数。

（3）课堂笔记

在高中化学课堂上，教师在解释信息时可以允许学生借助思维导图进行记录。由于思维导图的范围如此之广，它可以连接信息的连接点。学生可以为教师标记和描述重要和新颖的信息，并根据思维导图上的问题添加信息点。当教师指示学生使用思维导图做笔记时，他们可以使学生以更短，更快的方式编写关键字，不仅可以帮助学生识别化学来源，还可以帮助他们完善和总结所学信息。总之，课堂教学是意见的交换和冲突。在中学化学教学中运用思维导图可以帮助学生阐明知识的概念，并使化学知识有组织地，有条理地消散，从而创建一个全面的知识框架。

总而言之，在高中化学的教学中，教师必须不断地创新自己的教学模式和教学理念，利用思维导图等新型教学手段以求提高自己的教学质量。

参考文献:

[1]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013，（29） ：133.

[2]周广德.浅析高中化学教育的创新思维及创新能力[J].科学导报·学术,2020年46期收藏.