“课程思政”视域下英语教学目标与内容的选择与设计研究

“课程思政”视域下英语教学目标与内容的选择与设计研究

欧阳静

江西工业贸易职业技术学院 江西省南昌市 330038

摘要：在当前社会背景下，将“课程思政”视域融入英语教学，对于培养学生的社会主义核心价值观、思维品质和素养至关重要。本研究旨在探讨在“课程思政”视域下，如何选择与设计英语教学目标与内容，以促进学生的全面发展和思想品质的提升。通过系统研究英语教学目标与内容选择与设计的实施策略，旨在为英语教师提供有效的教学指导，推动课程思政在英语教学中的落地与实施。

关键词：课程思政；英语教学目标；内容；选择；设计研究

引言

随着我国高等教育的不断发展，课程思政已经成为教育教学改革的重要方向之一。而英语作为国际交流的重要语言，其教学目标与内容的选择与设计也受到了广泛的关注。本文将以“课程思政”视域为切入点，探讨英语教学目标与内容的选择与设计，以期为高校英语教学提供一些有益的启示。

一课程思政视域下英语教学目标的选择与设计

（一）培养学生的国际视野与跨文化交际能力

在“课程思政”视域下，英语教学的目标之一是培养学生的国际视野与跨文化交际能力。随着全球化的发展，学生需要具备跨文化交际的能力，才能更好地适应国际交流与合作的需求。为了实现这一目标，英语教学可以通过多种方式进行设计。可以引入丰富的跨文化交际案例，让学生了解不同国家与地区的语言、文化和社会习俗。通过对比分析，学生可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异，培养跨文化交际的能力。还可以设计各种跨文化交际的实践活动，如模拟国际会议、跨文化交流演讲等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，了解国际交流的规范与礼仪，提高跨文化交际的能力。

（二）提高学生的语言水平与学科素养

除了培养学生的跨文化交际能力，英语教学还应该注重提高学生的语言水平与学科素养。语言是交流的工具，而学科素养则是学生综合素质的体现。为了提高学生的语言水平，教师可以设计多样化的语言训练活动。例如，通过听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习等，帮助学生提高听说读写的能力。同时，教师还可以引导学生进行英语演讲、辩论等活动，提高学生的口头表达能力。此外，英语教学也应该注重学科素养的培养。学科素养是指学生对英语学科的理解与应用能力。教师可以通过引入相关的学科知识，如英美文学、英语语言学等，帮助学生深入了解英语学科的本质与特点。同时，教师还可以设计相关的学科项目，如写英文论文、参加学术会议等，培养学生的学术研究与创新能力。

（三）培养学生的创新意识与实践能力

在“课程思政”视域下，英语教学还应该注重培养学生的创新意识与实践能力。创新意识是指学生对新思想、新方法的接受与创造能力，而实践能力则是学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。为了培养学生的创新意识，教师可以设计开放性的问题与任务，鼓励学生进行独立思考与创造。例如，教师可以提供一些实际问题，让学生自主进行调查与分析，提出解决方案。通过这样的活动，学生可以培养自己的创新思维与解决问题的能力。英语教学还应该注重学生的实践能力的培养。实践是检验理论的重要方法，通过将所学知识应用于实际情境，学生可以更好地理解和掌握知识。教师可以设计一些实践活动，如写英文新闻报道、参加英语演出等，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高实践能力。

二、课程思政视域下英语教学内容的选择与设计

（一）提供丰富的文化背景知识

在课程思政视域下的英语教学中，提供丰富的文化背景知识是非常重要的。这种文化背景知识的传授可以培养学生的文化意识和国际视野，帮助他们更好地理解和应用英语语言。教师可以通过引入地道的英语材料，例如英语歌曲、影视剧、文学作品等，来展示英语语言和文化的紧密联系。通过解读文化背景，阐释其中的语言表达和习惯用法，可以帮助学生更好地理解和运用英语。引入跨文化交际的教学内容和活动也是必要的。通过比较不同文化背景下的交际方式、礼仪习惯、价值观念等，可以帮助学生培养文化敏感性和跨文化交际的能力，提高他们在国际交往中的沟通效果。

（二）强化语言技能的训练与应用

课程思政视域下的英语教学应注重培养学生的语言技能，并将其与思政教育相结合。语言技能的训练应贴近实际情境和需求。教师可以设计真实场景的语言任务，如模拟对话、辩论赛、演讲等，让学生在情境中应用所学的语言知识和技能，提高他们的语言表达能力和沟通能力。此外，注重英语学科与其他学科的交叉融合。例如，在英语课堂中引入科学、历史、文学等领域的知识和材料，帮助学生在跨学科的学习中全面发展，更好地理解世界、认识自我。

（三）注重学科交叉与实践教学

在课程思政视域下的英语教学中，学科交叉和实践教学是非常重要的。通过与其他学科的协同配合，促进学科间的交流和互动。例如，可以与历史学科合作，通过英语课堂上的历史材料和练习，帮助学生更好地理解历史事件和人物；与科学学科合作，通过英语课堂上的科学实验和讨论，培养学生的科学素养。教师还可以利用信息技术手段，如网络资源、多媒体教具等，设计互动性强的教学活动和任务，培养学生的信息获取与处理能力，拓宽他们的知识视野。

三、课程思政视域下英语教学目标与内容的选择与设计的实施策略

（一）选择适合的教学方法和评估方式

在课程思政视域下的英语教学中，选择适合的教学方法和评估方式非常关键，以帮助学生更好地达到思政目标。教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、问题解决、项目学习、案例分析等，引导学生积极参与、思考和合作，培养他们的思辨能力和团队合作精神。通过引入社会问题、伦理道德问题等现实案例，激发学生的思考和讨论，鼓励他们通过分析和解决问题的方式，提升思政素养和英语表达能力。此外，为了评估学生在思政与英语学习中的全面发展，可以采用多种评估方式，如作业、小组项目、口头表达、演讲、综合能力测试等，通过综合评估来全面了解学生的学习情况和能力发展。

（二）关注个性化与综合发展

关注个性化与综合发展是在课程思政视域下英语教学中至关重要的一个方面。个体差异是每个学生都不同的特点，如年龄、性别、学习风格和能力水平等。在教学设计中注重个性化发展可以充分满足学生的需求，激发他们学习的兴趣和动力。个性化发展可以根据学生的不同水平和才能来调整教学内容和活动。教师可以根据学生的英语能力和兴趣，为他们提供适合的挑战和学习任务，使他们感到自信并有成就感。同时，教师可以采用不同的教学方法和学习工具，以满足学生的不同学习风格和喜好。

结束语

通过本研究的探讨，我们可以得出结论：在“课程思政”视域下，英语教学目标与内容的选择与设计应注重培养学生的思想素养、社会责任感和跨文化交际能力。教师应关注个体差异、注重个性化与综合发展，采用多样化的教学方法和评估方式，激发学生学习的兴趣和主动性。同时，为了落实“课程思政”，教师需要不断提升自己的思政教育能力与素养。希望本研究能为英语教师提供有益的指导，促进课程思政在英语教学实践中取得更好的效果。

参考文献

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[4]王莉.“课程思政”视域下英语教学目标与内容的选择与设计[J].现代教育管理,2019(06):66-68.