基于产教融合的中职《模具拆装与维修》创新教学探究

基于产教融合的中职《模具拆装与维修》创新教学探究

黄天毅

开平市机电中等职业技术学校 广东 开平 529381

摘要：现如今随着国内经济的迅猛发展，相关教育部门开始提高了对于中职教育的重视程度，作为培养技术型人才的重要场所，身为中职学校应该转变现有的教学理念，加强产业与教育之间的融合，以此来加强对相关企业之间的协作，提升中职教育的整体教育教学水平。对此，本文基于产教融合，针对中职教育教学当中的《模具拆装与维修》创新教学进行深入的探究，望有借鉴意义。

关键词：产教融合；中职《模具拆装与维修》；创新教学

当下素质教育的不断深化与创新，给中职学校教育教学各项工作的开展带来了全新的挑战与机遇，作为中职学校也应该积极应对挑战，加快教育教学理念的转型与调整，使其能够顺应发展，为各行业输送更为优质的技术型人才。但是从目前来看，在中职学校所开展的《模具拆装与维修》还存在着不小的问题，不能够最大程度地发挥产教融合的优势，中职学校应该加大创新，基于产教融合理念转变以往的管理模式，从而实现长久、稳定的发展[1]。

一、加强校企合作，共同编写教材

在产教融合的大环境下，中职《模具拆装与维修》应该在教学过程当中注重优化与创新，学校应该加强与相关企业之间的合作，中职学校在选择与编写相关学科的教材时应该与企业之间针对当下行业现状、未来发展趋势之间进行深入的讨论，与企业共同创编教材，以此来增加中职《模具拆装与维修》的实用性，提升相关专业学生的技能水平。与高等院校相比，中职学校学生在校学习的时长相对较短，为了能够在短时间内系统、详细地学习与掌握模具拆装与维修的相关知识，学校应该提高对教材的关注度，不仅要根据当下相关行业的岗位要求增设教育教学内容，而且还应该充分利用产教融合助力整个行业的发展，确保实现基础知识理论与教材内容共同创新与优化的同时，还能够满足业界对于相关专业人才的各项需求，通过对模具行业进行全面的分析，从而确保相关专业教材在编写层面的科学性与完整性。在教材内容的编写上通过采用校企合作的方式，不但能够加强知识理论与实训活动之间的创新，还能够顺应人才的发展趋势，实现对现有教材内容的补充，在课上还能够通过真实案例的分析与讲解，让整个《模具拆装与维修》变得更加具有趣味性，活跃课堂氛围。第一，中职学校可以根据相关企业的招聘原则，明确教材内容，之后将教材内容与企业发展的真实情况进行相应的比对，详细分析以往在《模具拆装与维修》教学中遇到的问题，再结合学生的实际表现进行适当的优化；第二，相关专业的教师应该在教材编写前明确自身定位，对学生以往在知识点层面所产生的疑问进行分析，总结学生的意见，了解当下在课堂教学中遇到的问题，然后进行针对性的分析，以此来积累宝贵的经验，为后续教材内容的编写提供相应的参考意见[2]。

二、培育双师团队，增强教育力量

在产教融合的大环境下对于中职相关专业的教师所提出的要求相对较高，学校应该注重复合型教师团队的培养，以此来提升整体的教育教学效率。学校专业教师比较擅长基础理论知识的讲解，而企业技师在实践操作层面有着十分丰富的经验，因此学校与企业之间应该增强协作，通过互补实现资源层面的共享，共同打造双师型团队。其中双师型团队主要涵盖了以下几个层面：第一，可以更好地增强专业教师的教育教学水平与实践教学能力。在给教师进行培训时，应该呼吁专业教师走到企业当中的实际工作岗位上强化理论知识，并在课上给学生进行详细的讲解，以此来提升学生自身的实践水平。此外，中职学校还可以在开展《模具拆装与维修》讲解时聘请兼职教师，通过在企业内部挑选一些具有丰富教学经验的技术人员，对教师与学生针对《模具拆装与维修》的相关内容进行专业性的指导。在进行产教融合时通过打造双师型团队，不仅能够加强专业教师与企业相关技术人员之间的交流，而且还能够更好地开展校企协作。不仅如此，企业还应该定期派遣相关技术人员将最为先进的行业发展理念、模具加工与生产技术等带入到教学当中，与学校一同肩负起育人责任的同时，也为企业积累更多优质人才。

三、增加实训内容，均衡教育比例

在产教融合的环境下，中职学校在开展《模具拆装与维修》的过程当中所遇到的问题较为明显，因此应该增设一些实践教学内容，尽可能地平衡教育比例，从而提升相关专业学生的实践能力，对于相关专业的教师来说，也可以根据当下行业的要求和学生在教学当中的实际表现，对现有的课程进度、结构进行合理的安排。第一，应该提高对于模具拆装与维修实践的重视程度。开展实践活动是增强学生模具拆装与维修水平的关键，是为了能够让学生更加直接、快速地了解到各种模具在进行拆装、维修过程当中的技巧以及注意事项，并增强学生处理问题的能力。例如教师可以在课上开展模具拆装、维修的实际操作活动，通过借助autocad二维绘图软件来开展模具测绘等实践内容，进而提升学生的动手实践能力；第二，开展综合岗位实训活动。提升综合岗位实训能够更好地促进中职《模具拆装与维修》课程的进展，让学生能够在校期间就能够对未来模具相关岗位有一个深刻的印象，让学生能够了解到各种模具，以此来提升自身的知识结构体系。对此，教师可以开展拆装实训，通过让学生明确装配基准，拆装与维修过程，模具零件的试制等，为学生构建较为真实的实践氛围；第三，创建一体化的考评模式。一体化的考评模式能够增强中职《模具拆装与维修》的整体教学质量，在实现全面检测学科教学的同时，还能够对教学数据进行系统性的收集，把握教学动向，从而提升教师的教学水平，给学生后续提供更为优质的教学服务

[3]。

结束语：

由此可见，基于产教融合对当下模具行业的发展以及对相关专业人才各项需求的了解，对业界、教育教学工作等相关层面进行全方位分析，能够更好地加快产业与教育之间的合作，并借助校企合作的方式助力各项教育教学活动的开展。中职学校只有充分发挥产教融合，加速教学内容的创新，增强相关专业人才的技术水准，才能够为相关行业培养更多优质的技术型人才。

参考文献：

[1] 石家钊.基于京东产教融合基地的中职教学设计创新研究——以"网店客服"课程为例[J].国家通用语言文字教学与研究, 2022(10):146-148.

[2] 布丽华.基于产教融合的中职学校教学改革实践探究[J].空中美语, 2022(5):407-409.

[3] 杨爱华.基于产教融合的中职会计教学的创新思考[J].现代职业教育, 2019(26):2.