基于数学运算核心素养下的教学探究

基于数学运算核心素养下的教学探究

                                郅武强

武安市第一中学   河北武安    056300

摘要：本文探讨了在数学运算核心素养教学的背景下，采取加强实际应用、创意问题设置以及跨学科融合等教学对策的重要性。这些措施有助于激发学生的兴趣，提高数学素养和综合素养，同时培养创造力、解决问题的能力和综合思维。通过将数学知识与实际生活情境相结合，学生能更好地理解数学的应用，使数学变得更生动和有趣。这些教育策略还有助于将数学与其他学科融为一体，培养学生的合作能力和跨学科思维，使数学更有实际应用价值。最终，这些举措将为学生提供更富有意义的数学教育体验，为未来的学术和职业发展奠定坚实基础，同时推动数学教育的演进，将数学视为解决现实世界复杂问题的有力工具。

关键词：数学运算；核心素养；教学

随着科技的迅速发展，数学在现代社会中的重要性日益凸显。数学运算核心素养教学的兴起是为了满足社会对数学素养的不断提高的需求。该教育方法强调培养学生在数学运算方面的基本能力，包括算术、代数、几何等领域。它要求学生不仅仅能够进行计算，还要理解数学背后的原理和概念，培养解决实际问题的能力。数学运算核心素养教学注重学生的思维发展和创造力的培养，以适应当今复杂多变的社会环境。同时，它还倡导个性化和多样化的教育方法，以满足不同学生的需求和潜力。这一教育背景下，数学运算核心素养教学成为培养未来人才的必要教育方式，为学生提供了更广阔的职业和学术发展机会。

一、基于数学运算核心素养下教学的概述

数学运算核心素养教学旨在培养学生在数学领域的核心技能与理解，强调数学思维的发展、问题解决的能力，以及数学知识的实际应用。该教学方法注重学生从基本运算到复杂问题的逐步扩展，通过探索、实践和合作学习，激发学生的数学兴趣与创造力。这种教育方式还强调数学的跨学科性，将数学与其他学科和实际生活情境相结合，使学生能够更好地理解数学在现实世界中的应用。数学运算核心素养教学不仅关注学生的计算技能，更关注他们的数学思维和概念理解，

培养他们成为解决问题、做出决策和应对挑战的有能力的个体。这一教育方法有助于学生建立坚实的数学基础，为未来的学术和职业发展打下坚实的基础。

二、基于数学运算核心素养下的教学对策

（一）加强实际应用

为了增强数学运算核心素养的实际应用，教师可以设计与学生生活和实际工作环境相关的数学问题。这可以包括预算编制、统计数据分析、投资计划等真实场景的数学问题。例如，学生可以被要求规划一个虚拟旅行，计算旅行成本、路程和时间，从而运用数学知识解决实际问题。通过这种方式，学生将能够更容易地看到数学在日常生活中的应用，增加他们的兴趣和动力。教师可以引导学生参与实际数据收集和分析项目，让他们亲身体验数学在解决真实问题中的作用。例如，学生可以在社区中进行调查，收集数据，然后使用统计和图形化工具来分析和呈现这些数据。这种项目不仅培养了学生的数据分析技能，还让他们明白数学如何在社会和科学研究中发挥关键作用。将数学运算核心素养教学与其他学科整合在一起，可以加强实际应用的效果。例如，在科学课程中，数学可以用于分析实验数据；在社会研究中，学生可以使用统计学方法来研究社会趋势；在艺术领域，几何和图形可以用于设计和建模。这种跨学科整合不仅使数学更具现实意义，还鼓励学生将数学应用于各种不同领域，提高他们的综合素养。

（二）设置创意问题

为了鼓励学生思考和创造，教师可以提供各种多样性的问题情境，涵盖不同的数学概念和技能。这些问题可以设计成开放性的，让学生有多种方法来解决，或者设计成跨学科的，将数学与其他学科结合起来。例如，可以提出一个问题，要求学生设计一个可持续发展的城市规划方案，涉及土地利用、资源管理、交通规划等，从而需要综合运用各种数学知识和技能来解决。教师可以鼓励学生提出他们自己的问题，这些问题可能与他们的兴趣、日常生活或未来职业目标相关。学生的主动提问有助于培养他们的独立思考和问题解决能力。教师可以提供指导，帮助学生将他们的问题转化为数学问题，并引导他们探索解决问题的方法。这种方法有助于增强学生的创意和主动性，使他们更深入地理解数学的实际应用。教师可以利用技术和实验来设置创意问题，让学生参与真实世界的数学实践。例如，使用计算机模拟软件来解决工程问题，让学生设计和测试虚拟原型。或者

在科学实验中，要求学生使用传感器和数据记录设备来收集和分析实验数据，从中发现数学模式和关系。

（三）加强跨学科融合

教师可以设计跨学科项目，将数学与其他学科有机融合在一起。例如，一个科学项目可能要求学生使用数学来分析和解释实验数据，或者一门历史课程可能包括数学统计和图形分析，以帮助学生理解历史事件和趋势。这样的项目有助于学生看到不同学科之间的联系，提高他们的综合素养，同时加深对数学的理解。教师可以鼓励学生在不同学科领域之间建立合作团队，共同解决复杂问题。例如，一个跨学科团队可以包括数学、科学、工程和艺术的学生，一起解决一个社会问题，如可持续能源或环境保护。通过跨学科合作，学生将学会不仅仅运用数学技能，还要理解和尊重其他学科的知识和方法，培养综合思维和合作能力。教师可以使用跨学科教材和课程来帮助学生将数学知识与其他学科整合在一起。这些教材可以包括实际案例研究、跨学科问题解决的示例和综合性的练习。此外，学校可以开设跨学科课程，如STEM（科学、技术、工程和数学）课程，将不同学科融为一体，使学生更好地理解数学在不同领域的应用。

三、结语

在数学运算核心素养教学的背景下，加强实际应用、创意问题设置以及跨学科融合等教学对策的实施，不仅有助于提高学生的数学素养和综合素养，还能够激发他们对数学的兴趣，使数学变得更加生动和有趣。这些措施将为学生提供更好的机会，将数学知识应用于实际生活和未来的职业领域。此外，它们也有助于培养学生的创造力、解决问题的能力和综合思维，这些技能在不仅在数学领域有用，也在各个领域都具有重要价值。因此，数学运算核心素养教学的不断改进和创新，将为学生提供更丰富、更有意义的数学教育体验，为他们的未来学术和职业发展打下坚实的基础。同时，这也有助于推动数学教育的发展，使数学不再被视为一门抽象的学科，而成为一个有力的工具，用于解决现实世界的复杂问题。

参考文献：

[1] 朱勋照.基于核心素养下的初中数学计算教学探究[J].爱情婚姻家庭, 2022(17):3.

[2]苏带英.基于核心素养下的小学数学计算教学研究[J].读与写(上，下旬), 2020(5):0083-0083.

本文系河北省教育科学研究“十四五”规划一般课题“提升高中学生数学运算素养水平的实践研究”【课题立项2103089】的阶段成果。