《电工电子》专业一体化教学思考

《电工电子》专业一体化教学思考

庞明强

襄阳科技职业学院  441000  湖北襄阳

摘要：本文从职业教育的教学实际出发，简要叙述了专业理论实习一体化教学必要性及其有效途径，重点阐述了专业课程一体化教学的基本思路，分析了专业理论实习一体化教学实施的前提条件、有效途径、关键及保证措施，同时还指出专业理论实习一体化教学应注意的事项及主要教学成绩。

关键词：电工电子；一体化教学；技能训练 

目前，中等职业学校的学生基础普遍薄弱，学习积极性不高，创新能力缺乏。学生对课本理论知识难以全面掌握，与社会对实用型技能人才的需求相差甚远。为切实提高教学质量，培养合格技能人才，我校对电工、电子专业理论实习一体化教学进行了有益探索。

一、实施一体化教学的必要性：

中等职业学校是培养理论基础知识扎实、基本功过硬，能灵活运用知识分析问题解决问题，具有较强操作技能和技巧，并具备一定创新能力，能适应生产、经营、管理，服务一线的应用型、技能型人才。但传统的教学模式是理论教学和实习教学分别进行，存在着理论学习比较抽象，不利于与生产实习相结合；学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。面对这一问题，在学校领导和教学、实习部门大力支持下，整合我校现有教学资源，以电工、电子专业教学为抓手，积极推行专业理论教学实验化，专业技能教学实训化，理论实习一体化。这种教学模式的设计，符合学生认知规律，能很好地解决理论教学与实习教学脱节问题，突出学生技能训练，充分体现了学生主体参与作用，达到了优化教学的目的。

二、实施一体化教学的基本思路：

1、教学计划先行是理论实习一体化教学的前提条件。教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，我们将学生所学专业的相关知识和技能分解成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。通过在教学实习中反复修改，制定出《电工电子专业教学计划》。通过实际教学的检验，这样的教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。

2、教材优化配置是理论实习一体化教学的有效措施。为加强教学内容的针对性，组织教师选用和编写一体化教材是实施教学的基础。依据中等职业学校电工、电子类教学大纲及职业技能鉴定标准，按照科学性、针对性、实用性的原则，同时教材中要体现教学过程的连贯性，实习阶段目标的渐进性，各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核等级等要求进行选编。因此，我们除选用统编的一体化教材以外，还对原有单独的各门课程的教材进行了有机整合，并参照有关的专业资料，编写具有专业特色的校本教材或实习指导书。如在编写电子技术专业一体化教材时，我们将《无线电基础》、《机械制图与电气制图》、《电子电路基础》、《电子专业技能训练》等课程进行了合理取舍，编写了《无线电装接工实用技术培训讲义》，从实际使用情况来看，取得了较为明显的教学效果。

3、教师队伍专业化是理论实习一体化教学的关键。建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”专业化教师队伍是实施一体化教学的关键。学校通过组织理论教师节假日到工厂参观见习、顶岗锻炼，让实习老教师传、帮、带，以弥补其操作技能的不足；从职业院校和企业工程技术人员中引进等形式，使学校拥有了一支能基本胜任本专业一体化教学任务、较为稳定的“双师型”师资队伍，较好的解决了我校电工、电子一体化专业教师存在的专业技能水平不高、实习教学组织能力欠缺的问题。

4、技能训练校内化是理论实习一体化教学的重要保证。要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学、又能满足实习教学的实习场地，所以建好校内实习基地是实施教学的保证。按照一体化专业现代化建设的要求，职业学校应建设相对完备的、具有一定先进性的，与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。添置的设备既要具有一定的先进性还要具备足够的数量。通过分步实施，逐步完善，学校近年来加大资金投入，先后建成了电工电子、多媒体、钳工、焊接等一体化教学实验实训室，达到建设要求，保证了一体化教学改革的顺利进行。

5、教学方法现代化是理论实习一体化教学的有益补充。当前信息和通信技术正推动着教育教学的革命，现代教育技术的应用和发展，对职教的教学手段提出了新的要求。它们以其新颖、直观、动态的形式，越来越受到广大教师的青睐，充分发挥了教师的主导作用，增强了学生学习的自主性。理论实习一体化教学应及时引进现代教育技术，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，应用现代教育技术，实现教学手段的创新，是实现理论实习一体化教学的补充。一体化教学应及时引进，按照“适时、知度、适当”的原则，应用多媒体技术的计算机辅助教学（CAI）技术，可以把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，为学生提供边听、边看、边想、边做的一体化、个性化的学习机会，激发学生的学习积极性、主动性。

三、专业理论实习一体化教学应注意的事项：

1、规范教学过程管理，提高教学质量。实习教学具有生产性的特点，不同于理论课教学。在教学过程管理中，要加强对影响实习教学质量的诸多因素的组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学要严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的实习教学程序要求实施全过程管理。要使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生能够用理论指导实习、在实习中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，从而提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性和积极性，使教学收到事半功倍的良好效果。

2、推进教学改革，提高教师的业务能力和教学水平。一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习，成为能文能武的“双师型”教师。同时，也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点、工艺及实习设备情况，根据技能特点，编写教案。在独立操作项目的演示和实训中，教师应紧密联系实际，简明扼要讲解相关理论知识，拓展学生的认知能力。做到共性问题集中讲解；个别问题个别指导。作为一体化教师，也应站在本专业发展的前沿，了解本专业发展方向，掌握本专业的新工艺、新材料，并将其及时充实到教学中。

3、组织社会实践，积极探索产学结合的一体化教学途径。如何解决充足实训课题和大量实习材料消耗的矛盾，是一体化教学中较为突出的问题。我们通过广泛建立校外实习基地的方式，加强与现代企业的密切联系，就能满足学生毕业前顶岗实习的需要。学生在企业中实习中，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实习中，巩固所学的知识，加深了对本专业的热爱，同时也培养了学生吃苦耐劳的精神，树立良好的职业道德和正确的择业、就业观，强化劳动纪律观念。通过这种方式，不仅能有效解决材料消耗问题，也使我们的教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，从而进一步促进教学质量的提高。

四、结语

我校自实施专业理论实习一体化教学以来，教学环境明显改善，教学质量明显提高，学生素质明显增强，受到了社会的欢迎企业的认可。毕业生一次性对口就业率达95%以上，为学校赢得了良好的社会声誉，实现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学目标，学校也步入了良性发展轨道。

参考文献:

[1]陈佳彤.“电工电子技术”课程理论与实践一体化教学方案探究[J].无线互联科技,2021,18(01):141-142.

[2]姚岚,魏洪昌,陈德明.电子技术课程中的理实一体化教学实践[J].电子技术,2023,52(07):222-223.

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