“双减”背景下的小学语文个性化作业设计探讨

“双减”背景下的小学语文个性化作业设计探讨

仰桂萍 

湖州市南浔区善琏学校  浙江省湖州市313014

摘要：“双减”背景下，小学语文教师要及时更新教学观念，建构独具特色的教学模式，秉承个性化教学的宗旨，设计个性化的作业任务，不断提高作业质量，减轻学生的作业负担，增强学生的学习动力，开发学生的内在潜能，帮学生快速巩固所学知识，养成良好的学习习惯，得以在之后的认知活动中有着令人惊喜的认知表现。基于此，本文特意对“双减”背景下小学语文个性化作业设计的有效策略展开了相关探讨，希望能为其他教师提供参考。

关键词：双减政策；小学语文；个性化作业；设计策略

引言：传统教学模式下的小学语文课程教学，教学过程枯燥乏味，作业设计不够科学，导致学生的认知水平停滞不前，学习质量普遍偏低，学科成绩难以进步，无法真正意义上学好语文。“双减”背景下的小学语文课程教学，需要教师设计个性化的语文作业，整体优化教学效果，妥善解决上述问题，努力做好以下几个方面的工作，充分调动小学生的学习主动性和学习积极性，让每一名学生都能获得良好的学习体验，熟练掌握多样化的知识技能。

1、设计手抄报作业

手抄报是一种较为常见的作业形式，不仅具有激发学生学习兴趣和自学动力的作用，对于学生想象能力、创造能力、创新能力的提高，以及积累能力、绘画能力、思考能力的发展，都会起到一定的促进作用[1]。此外，手抄报也是爱国主义教育的有效途径之一，可以进一步增强学生的爱国意识，拓宽学生的视野范围，规范学生的行为习惯，为其德智体美劳的全面发展奠定下良好的基础。所以，语文教师要常常布置“手抄报”作业，设定不同的作业主题，有效实施爱国主义教育，充分锻炼学生的综合能力，比一比，哪位学生的创造力最强，作业质量最高，及时赋予他们“学习之星”“手抄报小能手”等荣誉称号，相信，学生的创新创造力将因此得到进一步的提升，未来的发展前景将一片大好。

2、设计阅读类作业

故事阅读是一种比较有趣的作业形式，能够迅速提高学生的阅读能力，强化学生课外阅读的自信心，使学生的理解能力、联想能力、表达能力、总结能力等均得到有效的发展，并掌握一系列的阅读方法，在课内阅读活动中更好地完成阅读任务[2]。我们教师应为学生推荐一些可读性强的故事，例如《活了100万次的猫》，便于学生读懂“生命与爱”；《魔奇魔奇树》，便于学生懂得“勇往直前”一词的含义；《妖怪山》，便于学生对“友谊”和“救赎”有着新的认识；《一粒种子的旅行》，便于学生从中获得非同寻常的艺术享受。学生在阅读时，必须主动写读后感和读书笔记，借此机会实现读写水平的提升，对于他们的个性化发展而言非常有利。另外，学生可以去读自己感兴趣的书籍，合理安排课外阅读的时间，积累大量的阅读经验，把实用性强的阅读方法总结起来，灵活运用到课内阅读中。

3、设计调查类作业

“双减”背景下，语文教师不可以将学生禁锢在课堂上，应该组织个性化的实践活动，发布“社会调查”为主题的作业任务，一边提高学生的实践能力，一边丰富学生的生活经验，将生活化教学理念有效渗入教学体系，顺便打开课程教学的新局面[3]。比如，在教学统编版教材六年级上册第六单元课文《只有一个地球》时，笔者会提出几个问题：“在我们的日常生活中存在哪些环境污染问题？”、“哪些措施的应用能够很好地治理污染？”、“每个人都肩负保护地球的责任，对吗？”，引发学生的积极思考，让学生畅所欲言，表达自己的观点，加深对课文内容的理解记忆。教学结束后，笔者会鼓励班级学生自行设计调查表格，自主调查或者以小组为单位，调查我国的环保现状，调查了解到周围人对于环境保护工作的关注度，广泛搜集一些安全有效的环保方法，然后给有关部门提出一些建议，把自己对环境保护的真实想法和不同看法完整地阐述出来，争做“环保小卫士”，产生更加强烈的社会责任感。此外，学生们还可以利用课余时间，参加植树活动，参与社区服务，搜集更多资料，尽自己的最大努力，拯救地球，保护环境，多渠道积累大量的实践经验，再进行知识经验的有效转化，从而以更高的学习水平和更强的学习能力，开启新一轮的学习之旅。

结束语

总而言之，在小学语文教育的关键时期，语文教师必须重视对个性化作业的优化设计，必须设计出学生乐于完成的个性化作业，激活学生的语文思维，提升学生的能力水平，帮助学生真正意义上学好语文，打下坚实的认知基础，在“双减”背景下拥有越来越多的发展机会，更快走向成熟，并充分发挥主体优势和主体创造力，学以致用所学知识，不断实现自我价值，作为高素质的新型人才，为社会主义现代化建设当中做出应有的贡献。

参考文献：

[1]田小霞.“双减”背景下小学语文个性化作业设计研究[J].科普童话·原创，2023（02）：68-70.

[2]张怡凡.“双减”背景下小学语文作业设计的路径探析[J].教学管理与教育研究，2022（16）：35-37.

[3]甘迁.“双减”政策下小学语文作业设计的实践研究[J].教学管理与教育研究，2022，07（09）：7-9.