“课程游戏化”理念背景下游戏融入高职学前英语课堂中的现状及路径

“课程游戏化”理念背景下游戏融入高职学前英语课堂中的现状及路径

包玉芬

兴安职业技术学院

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定》：“幼儿以游戏为基本活动。”[1]这一理念确定了游戏在幼儿教育活动中的地位，是幼儿教师开展游戏化课程活动的重要依据。高职院校学前教育专业作为培养未来幼儿教师的摇篮，在课程游戏化背景下，在英语活动中融入游戏，培养幼儿教师组织开展英语活动的能力，注重幼儿教师对英语游戏的积累和创编、注重幼儿教师通过游戏活动实现幼儿的全面发展，有利于全面提升幼儿教师的核心素养和竞争力。

关键词：课程游戏化；高职英语课堂；现状及路径

一、高职学前英语课堂中融入英语游戏的现状

2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》中就对幼儿园教师的专业理念和师德、专业知识、专业能力等方面就提出了多方面的要求。这是我国对幼儿教师职业素养与技能提出的基本要求。学前英语教师在开展活动时在具备幼儿园教师专业标准的前提下，还同时要具备准确的语音语调、流利的英语口语表达、用英语组织开展活动的能力和丰富的英语游戏的积累。

随着高职学前教育专业这几年的快速发展，很多高职院校学前教育专业根据社会需求和以就业为导向进行了教学改革。因此大多数学前教育专业教师在开展英语活动时从原来的灌输式课堂，转变成了以学生为主的自主学习课堂。但是由于很多英语教师并不是专业幼儿园专业出身，加上真正入幼儿园锻炼时间的不够，对幼儿园的课程游戏化，游戏课程化的教学理念不太熟悉，导致高职英语教师真正开展课堂活动时，将游戏融入高职英语课堂少。即使有的教师活动中融入了游戏，但是由于对幼儿各年龄段的特点不是很清楚，因此无法根据不同年龄特点，针对小班、中班、大班幼儿开展具体的英语游戏，这就使得高职学生对英语游戏的积累、游戏规则、组织开展英语游戏的能力不足。

二、高职幼儿英语课堂中融入游戏的路径

（一）加强高职学前与幼儿园的合作

开设学前英语课程的高职学前专业应注重学生在见习和实习中参加幼儿园的实训活动，在教学试讲中进行教学反思，观摩学习优秀幼儿园一线学前英语教师的课堂，并在实践教学中摸索出适合自己的教学模式。

（二）收集整理幼儿园英语游戏的种类

幼儿园游戏的种类丰富多彩，常开展的游戏有角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、语言游戏、数学游戏、音乐游戏、美术游戏、传统游戏等。由于学前英语的活动都是基于幼儿原有的语言基础上开展的，因此英语活动中的游戏种类也可以根据以上的游戏分类和幼儿在活动中的需求可以选择性的开展。下面提供几种幼儿园常开展的英语游戏名称，希望对教师们有所帮助。

Listen and count\Listen and Find\What’s missing ?\Who is faster\Touching game\Jump jump jump\Run, run, run\Duck, duck, goose.\A big hug\rock paper scissors\The train is coming\London bridge is falling down...

    其中Duck, duck, goose.游戏是幼儿很喜欢的丢手绢的游戏，适合小中大班幼儿。游戏玩法：小班：全体幼儿围成一圈站好，老师手持单词图卡，在圈外一个的拍着幼儿的头走。同时，口中念《Duck,duck,goose.》儿歌。当儿歌停下时，老师把图卡出示给幼儿，请幼儿读出卡上的内容。答对的幼儿，给予表扬。

中大班：全体幼儿围成一圈站好，老师手持单词图卡，接一个的拍着幼儿的头走。同时，口中念《Duck duck,goose》的儿歌。当儿歌停下时，老师把图卡放在一名幼儿的身下，迅速围圈跑，这位幼儿也转身去追老师。当追到老师的幼儿，就赢了，方可办成老师，再继续游戏。

    Jump jump jump是跳格子游戏，适合中大班开展。因为对于小班幼儿来说单脚跳在健康领域有的幼儿还达不到此能力，因此不适合小班幼儿开展。游戏玩法：教师在地板上划出多个连在一起的大方格（或者呼拉圈），把单词图卡按顺序摆放在方格里面。将幼儿分成两组各派出一个小朋友出来跳方格，其他小朋友齐声说：Are you ready?Jump jump jump.跳方格的小朋友边念出图卡跳方格，念得对跳得快的小朋友获胜。

    除此之外rock paper scissors石头剪刀布的游戏；The train is coming开火车；What’s missing ?哪一个不见了等这些游戏都英语活动中常开展的游戏。这些游戏不仅提高幼儿语言和交往能力，对提高幼儿智力水平和身心发展有着重要的意义。

（三）开展高职学前英语教学改革

随着这几年学前教育专业学生毕业生的增加，社会对幼儿教师的要求也越来越高。高职学生不仅要掌握幼儿教师专业标准中的基本技能、知识、素养的同时还要有开展英语活动的基本能力。这就要求高职学前教育专业英语课堂要根据“游戏课程化”的理念下开展英语课堂的教学改革。

首先，确定英语游戏活动的教学目标。高职学前英语课堂的教学目标中应具体明确的标明游戏的名称或通过游戏应达到的教学目标。确定游戏的教学目标，有助于游戏有计划的融入课程，使高职英语课堂教学模拟更接近幼儿园真实的教学场景，课堂活动有所依据。其次，制定英语游戏融入教学的活动方案。制定英语游戏融入课堂的活动方案，是学前英语课堂进行教学改革的重要一个环节。活动方案应包含具体的游戏名称、游戏目标、游戏准备、游戏过程等。教师可以通过英语游戏的开展达到语音语调、单词词汇、对话等知识点的传递的同时，能帮助学生提高、计划、组织开展英语活动的能力。最后，完善英语游戏融入课程的教学评价。评价内容里应包含游戏种类的选择是否符合教学内容，游戏的规则是否讲清楚，注意游戏的环境的安全与舒适性，通过游戏是否实现了教学目标等。高职学前英语课堂应在“游戏课程化”的理念下，尊重幼儿以游戏为基本活动，把学前英语课堂设计成，以游戏为主题的活动课程。探索更适合幼儿发展、高职学生专业发展的学前教育英语课堂的教学改革和路径。

参考文献：

[1]贾宏燕.幼儿游戏价值辩[J].山西教育(幼教),2021,No.1152(12):26-27.

[2]张艺玲.以就业为导向的学前英语教育实用性研究[J].校园英语,2021,No.586(42):91-92.

[3]赵天琪.学前英语游戏教学案例分析与优化策略探究[J].新课程研究,2022,No.618(14):111-113.

该论文是内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题《“课程游戏化”背景下高职幼儿英语活动课程教学改革与实践探究》阶段性成果论文。

项目编号：NZJGH2022156

[1] 贾宏燕.幼儿游戏价值辩[J].山西教育(幼教),2021,No.1152(12):26-27.