在自主游戏中培养幼儿学习品质的研究

在自主游戏中培养幼儿学习品质的研究

刘静

常德市武陵区实验幼儿园 415000

摘要：幼儿园阶段的教育十分重要，但是在传统的教学活动中，幼儿园教师或轻视其作用，或加重幼儿的负担，因而导致幼儿的学习效率并不高。随着素质教育的发展，幼儿教育也应该做出相应的调整，教师应采取有效的教学方式来更好地激发幼儿的学习兴趣，一方面激励他们不断地参与各种活动实现知识能力的提升，另一方面也需要在自主游戏的过程中培养其良好的学习品质，进而帮助他们树立正确的价值观念，为小学的学习和生活打下坚实的基础。因此，教师需要通过创新教学方法以及改变传统教学理念的方式来实现幼儿园游戏教学的深入发展，进而不断地培养幼儿的学习品质。这一方面需要教师不断的提升自身的综合实践能力，为当前幼儿教育提供良好的教学保障，另一方面也需要不断创新和发展，促使当前幼儿教育更加符合时代的发展和社会的需求，从而实现幼儿不断发展和进步，为社会发展培养出合格的建设者和接班人。

关键词：幼儿园；游戏教学；学习品质

幼儿园自主游戏的开展充分尊重幼儿个性以及主体地位，致力于发挥幼儿的主观能动性，不仅能够提高幼儿园游戏活动的质量，还有助于幼儿良好学习品质的培养。自主游戏有助于提升幼儿参与游戏的积极性，激发幼儿的创造精神与创造活力，提升幼儿解决问题的能力，奠定幼儿良好行为习惯培养的基础。因此，本文主要从营造游戏氛围，促进幼儿积极参与、创意设计游戏，发挥幼儿自主意识、合作开展游戏，促进幼儿之间的互动以及借助游戏启智，形成良好习惯等四个方面介绍一下关于幼儿园阶段幼儿在自主游戏活动中培养优秀品质的方法途径。目的就在于为当前幼儿教育提供可参考的方法路径，进而促使幼儿更好的实现全面发展。

一、营造游戏氛围，促进幼儿积极参与

良好的学习氛围对幼儿的学习发展是非常有利的，这不仅能够促使其高效的参与游戏教学活动，才能够帮助他们调整心理状态，用更好的状态参与学习活动。幼儿阶段的教育主要是依据游戏活动展开的，因此教师在教学活动的设计过程中应该营造良好的氛围，促使幼儿积极的参与其中，发挥其主动性。教师应该充分尊重幼儿的主体地位，营造相应的氛围来促使其实现自主学习和探究。

例如，为了帮助幼儿更好的掌握数字知识，教师不妨可以事先准备一些形状颜色不同的卡片来作为教学工具，设置一个制作精美卡片的游戏活动来更好的激发幼儿的参与感。每个幼儿可以得到五张卡片，他们可以选择不同颜色不同形状的，但是要确保最终的数量是五个。这样一来，用实际的游戏形式帮助幼儿掌握住了数字知识，并且在此过程中，幼儿的想象力和创造力也得到了一定的提升，他们通过颜色、形状的搭配来提高自己的审美能力，进而有效的促使他们实现全面发展。

二、创意设计游戏，发挥幼儿自主意识

从当前幼儿教育活动来看，相关的游戏活动还是延续传统的方式和形式，缺乏一定的新颖性和创造性。长远来看，这不仅不利于幼儿的综合发展，还会在他们的成长过程中抑制他们的学习兴趣，不利于幼儿自主意识的充分发挥。在新教育背景下，幼儿园教师应该充分发挥自己的专业素质能力，针对当前幼儿身心发展的规律以及教学的目标和任务提出创新性的游戏，更好的吸引幼儿的积极性和主动性，让他们在游戏活动中不断的培养良好的学习品质。

例如，教师应该充分了解这个年龄段幼儿的爱好和兴趣，从这一点出发来设计游戏活动，进而发挥幼儿的自主意识。通常情况下，幼儿对他们感兴趣的东西好奇心更强，他们探索和研究的意识就会更强。相较于传统单调的游戏活动来讲，游戏活动方式变得更加丰富多彩，富有益智解谜的色彩，幼儿的游戏创造能力也可以有所提升。从原有游戏到创新游戏是一个渐进式的过程，期间可能会演变出各种版本的游戏，但归根结底这是幼儿的自主设计。在此过程中，教师的综合能力也得到了一定程度的提升，他们的教学经验会更加的丰富，在以后面临问题的时候，教师能够更加有经验，处理和解决起来也会更加的得心应手。

三、合作开展游戏，促进幼儿之间的互动

合作不仅是学习阶段的重要品质，也将贯彻幼儿成长发展的整个过程。因此在幼儿阶段，孩子之间的合作意识和能力就应该被充分的重视培养，这不仅有助于幼儿知识系统的完善，还有助于他们思想情感的提升。在游戏活动中开展合作是幼儿教育过程中的重要部分，幼儿通过相互之间的互动，想象力、创造力、动手实践能力都能够得到有效的提升，这些都是优秀的品质。合作开展游戏，促进幼儿之间的互动，有助于从实践活动中培养幼儿良好的学习品质。

例如，教师可以根据幼儿自己的意愿进行分组，让他们进行小组合作，共同探究游戏活动中的各种知识。在小组合作的过程中，幼儿自然而然就会形成一种集体观念，这在幼儿阶段乃至整个学习过程都是十分重要的。在小组合作时，组内的幼儿可以充分的发挥自己的能动性，进而使自己的小组更强，这样一来，他们就会深入体会分工合作的真正内涵。在小组竞争中，幼儿也能够树立起正确的竞争观念，知道如何去学习别人的长处，进而不断的提升自己的专业素质能力，促使自己所在的小组实现进一步的发展。

四、借助游戏启智，形成良好习惯

幼儿阶段的游戏教育应该是游戏化与知识化的统一，因此，教师应该充分借助游戏来启发幼儿的思维，进而促使他们形成良好的习惯。当前教育要求在幼儿阶段向幼儿灌输一定的理论知识，便于他们今后的学习和发展。这需要教师充分借助启智游戏来实现，因为幼儿在自主游戏的时候很多时候都是随性的，他们的认知能力和生活阅历都十分有限，所以要想从中学习到一定的知识是比较困难的。因此，教师应该引导他们积极参与启智游戏，从中不断的提高自身的实际能力。

例如，好的行为习惯的养成需要一定的实践为依据，也就是说，幼儿必须要参加一定的实践活动才能够从中获得良好的行为习惯。在“有趣的足球”游戏中，幼儿提高了练习动作的准确性、协调性，掌握了保持身体平衡的办法。这些游戏不但趣味横生，而且对幼儿的身心健康发展、良好习惯与品质养成有积极的作用。但是需要注意的是，良好行为习惯的养成不是一蹴而就，而是需要幼儿进行反复的实践、不断的完善才能够形成的。在此过程中教师一方面需要有耐心，帮助幼儿及时的纠正不良的行为习惯，另一方面也应该适当的允许他们犯错，因为失败是成功之母，只有经历过很多错误，幼儿才能够真正的掌握良好的行为习惯，进而不断的实现自身能力的全面提升。

总而言之，幼儿阶段的教育在新时代背景下，其作用和意义是应该被重新定义的，一方面，教师应该重视培养幼儿的行为习惯，教授他们一定的知识和技能，便于他们进行以后的学习和生活。另一方面，教师也不能够给予幼儿很多压力，让他们在这个阶段承受不应该承受的压力。教师应该在教学过程中准确把握好度，通过游戏教学活动来实现幼儿的全面发展。自主游戏给予幼儿较自由的活动空间，能够激发幼儿参与游戏的兴趣，培养幼儿的创造能力和问题解决能力，增强幼儿参与游戏活动的成就感。游戏作为幼儿活动的基本形式，兼具教育功能与娱乐价值。通过幼儿园自主游戏培养幼儿的良好学习品质，幼儿教师可以清楚地观察幼儿学习品质的养成过程，并根据幼儿的表现及时调整教学策略。无论何种自主游戏形式，归根结底都要做到以幼儿为中心，以幼儿良好学习品质的培养为目标，不断提升幼儿自主游戏的创新性，让幼儿自主游戏真正发挥其实践价值，为培养幼儿良好学习品质增光添彩。

参考文献：

[1] 柯晓珊. 幼儿园户外自主游戏开展的构建与组织策略探究[J]. 考试周刊,2023(9):163-166.

[2] 张馨. 幼儿园自主游戏多元化支持策略的有效应用[J]. 基础教育论坛,2023(9):88-90.