校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材开发与应用研究

校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材开发与应用研究

陈依依

湖南生物机电职业技术学院

摘要：本文研究了校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的开发与应用。通过分析当前高职教育中农产品营销教材的不足和融媒体技术的发展趋势，提出了开发与应用融媒体教材的必要性和重要性。在此基础上，探讨了校企合作模式下的教材开发与应用策略，并以某高职院校为例，详细介绍了其开发与应用融媒体教材的经验和成果。研究结果表明，校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的开发与应用具有重要意义，能够提高学生的实践能力和就业竞争力。

关键词：校企“双元”育人模式；高职教育；农产品营销；融媒体教材

引言

随着农产品市场竞争的加剧和信息技术的快速发展，高职教育中农产品营销教材的开发与应用面临着新的挑战和机遇。传统的教材形式已经无法满足学生的学习需求，而融媒体技术的应用为教材开发提供了新的可能性。校企合作模式作为一种有效的教育模式，为高职院校开发与应用融媒体教材提供了有力支持。因此，本研究旨在探讨校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的开发与应用，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

一、校企“双元”育人模式相关概述

校企“双元”育人模式是指学校与企业合作，共同培养学生的育人模式。这种模式的目的是通过学校与企业的紧密合作，将学生的理论知识与实践技能相结合，使学生能够更好地适应社会的需求，并为企业提供具备实际工作能力的人才。

在校企“双元”育人模式中，学校与企业之间建立了密切的合作关系。学校通过与企业合作，将企业的实际需求融入到教学中，为学生提供更加实际、贴近实际工作的教学内容和实践机会。同时，企业也可以通过与学校合作，为学生提供实践实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的实际工作能力。

在校企“双元”育人模式中，学校和企业共同承担起培养学生的责任。学校通过教学和指导，培养学生的专业知识和基本技能，同时也通过企业合作，了解企业的需求和实际情况，为学生提供更加贴合实际的教学内容。企业则通过提供实践机会和指导，帮助学生将理论知识应用到实际工作中，培养他们的实际工作能力。

校企“双元”育人模式的实施需要学校和企业之间的密切合作和沟通。学校需要了解企业的需求，调整教学内容和方法，使之更加贴合实际。企业也需要积极参与学生的培养过程，提供实践机会和指导，帮助学生提高实际工作能力。

总的来说，校企“双元”育人模式是一种将学校教育与企业实践相结合的育人模式。通过学校与企业的紧密合作，可以使学生更好地适应社会需求，提高他们的实际工作能力，为企业提供具备实际工作能力的人才。这种模式在培养学生的实际工作能力和就业竞争力方面具有重要意义。

二、校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的必要性

校企“双元”育人模式下，高职农产品营销融媒体教材的必要性体现在以下两个方面：

2.1适应行业发展需求

随着农业产业的发展和市场竞争的加剧，传统的农产品营销方式已经无法满足市场的需求。融媒体营销作为一种新兴的营销方式，通过整合多种媒体资源，如互联网、社交媒体等，可以更好地传播农产品信息，提升产品的知名度和市场竞争力。因此，培养学生在融媒体营销方面的技能和素质非常重要。

高职农产品营销融媒体教材的编写可以针对农产品行业的发展趋势和市场需求，提供相关的知识和技能培训。教材内容可以包括融媒体营销的基本概念和原理、社交媒体运营、网络推广等方面的内容。通过教材的学习，学生可以了解到行业的最新动态和趋势，掌握融媒体营销的方法和技巧，提升自己在农产品营销领域的竞争力。

2.2培养学生综合素质

高职教育的目标是培养具备实践能力和创新精神的应用型人才。而农产品营销融媒体教材的编写可以帮助学生培养综合素质。

首先，融媒体营销需要学生具备良好的沟通能力和团队合作能力。学生需要学习如何与客户、合作伙伴和团队成员进行有效的沟通和协作，以达到更好的营销效果。

其次，融媒体营销需要学生具备创新思维和解决问题的能力。学生需要学习如何利用各种媒体平台和工具，创造性地推广农产品，解决实际营销中遇到的问题。

最后，融媒体营销还需要学生具备市场分析和数据处理的能力。学生需要学习如何分析市场需求，制定营销策略，并通过数据分析和评估来优化营销效果。

通过高职农产品营销融媒体教材的学习，学生可以全面提升自己的综合素质，更好地适应农产品市场的变化，增加就业竞争力。

三、校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材开发与应用

校企“双元”育人模式下，高职农产品营销融媒体教材的开发与应用需要采取以下策略：

3.1结合实践案例和行业需求

教材的开发应该结合实际的农产品市场案例和行业需求，注重理论与实践的结合。通过分析成功的农产品营销案例，学生可以了解不同的营销策略和技巧，从而提高他们的实际操作能力。同时，教材还应该关注行业发展趋势，引导学生关注市场变化，培养他们的市场洞察力。

例如，教材可以引入一些成功的农产品品牌案例，如某农产品通过社交媒体营销获得了较大的关注度和销量增长。通过学习这些案例，学生可以了解到社交媒体在农产品营销中的重要性，以及如何利用社交媒体平台进行宣传和推广。

3.2引入专业人才指导

教材的开发过程中，可以邀请农产品营销领域的专业人士或企业代表参与，提供实际经验和指导。他们可以分享自己在农产品营销领域的实践经验，指导学生如何制定营销策略、优化营销渠道等。这样可以使教材更加贴近实际，提高学生的实践能力。

例如，教材开发过程中可以邀请某农产品企业的市场部经理或营销专家参与，他们可以分享自己在农产品营销方面的经验和技巧，向学生介绍市场调研、品牌建设、渠道管理等方面的知识。

3.3强化实践环节和评估机制

教材的应用过程中，应该注重实践环节的设置和评估机制的建立。学生通过实际操作和模拟实践，将教材中的理论知识应用到实际情境中，提高他们的实际操作能力。同时，教师可以通过作业、考试等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导。

例如，教材应用过程中可以设置一些实践任务，如学生需要制定一份农产品营销方案，并在模拟环境中进行实施。教师可以通过对方案的评估和实施过程的观察，评估学生的综合能力和实践能力。

四、结论

校企“双元”育人模式下高职农产品营销融媒体教材的开发与应用对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。通过校企合作，教材开发与应用可以更好地满足学生的学习需求，并提供实践机会和就业渠道。本文以某高职院校的案例为例，展示了教材开发与应用的经验和成果，为其他高职院校的教材开发与应用提供了借鉴和参考。未来的研究可以进一步探讨校企合作模式下其他学科领域的教材开发与应用策略，以推动高职教育的发展和创新。

参考文献

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[2]王欣宇,刘平. 产教融合校企“双元”育人模式发展探究——以营口职业技术学院关务与外贸服务专业为例[J]. 辽宁师专学报(社会科学版),2023,(02):104-106.

作者简介：陈依依（1987—）女，湖南长沙人，讲师，硕士，职业教育、农产品市场营销。

基金项目：湖南生物机电职业技术学院院级课题项目：课程思政视域下高职院校 “农产品营销学”课程建设路径探究（项目编号22YJG13）