基于学生成长视角的中职班主任管理实践探究

基于学生成长视角的中职班主任管理实践探究

叶净

浙江交通技师学院

摘要：当今，随着我国教育的加快发展，教育环境的多元化，中职学校的学生数量和素质普遍得到提高，中职班主任的管理工作难度也在增加。在此形势下，加强对中职学生的教育与管理就显得尤为重要。所以，中职班主任要结合新的教育理念，制定清晰的管理目标，加强与学生之间的沟通和交流，积极探索新的管理模式，营造和谐的班级氛围，使中职班主任的管理水平更上一层楼。

关键词：学生成长视角;中职班主任;管理实践

引言

中职学校是对学生进行专业技能培养的主要场所。中职学校学生处于成长的关键时期，其身心的健康发展离不开班主任的指导和帮助，班主任担负着对学生学习生活和思想观念的教育管理责任。因此，只有坚持以生为本，重视解决学生自身存在的问题，才能为班级教育管理工作打好基础。

1基于学生成长视角的中职班主任管理的挑战与困境

1.1学生个性差异较大

中职生源的多样性意味着学生之间存在显著的个性差异，包括性格、兴趣和家庭背景等方面。班主任需要根据学生的不同特点进行个性化关怀和引导。首先，班主任需要深入了解学生，掌握学生兴趣爱好、性格特点、学习状态等信息。其次，班主任需要激发学生的学习兴趣和动力，提供适合学生个性发展的学习资源和教育方法。最后，班主任要注重培养学生的自主学习和自我调节能力，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯和品行。这对班主任的教学能力和心理素质提出了较高的要求。

1.2家庭背景复杂

随着社会的发展，家庭结构和家庭教育水平存在较大差异，一些学生可能会面临家庭矛盾、家庭贫困等问题，这些问题很容易影响学生的情绪稳定和学业成绩。班主任需要关注学生的家庭背景，积极与家长沟通，共同推动学生健康成长。班主任需要具备观察能力，及时发现并干预家庭问题。如针对贫困学生，班主任可以帮助申请助学金或争取帮扶资源，缓解他们的压力。

2基于学生成长视角的中职班主任管理策略

2.1及时转变教育管理理念，正确引导学生成长

班主任不仅要完成自己所负责的学科教学工作，还要了解学生的学习情况，引导学生走上正确的学习和成长之路。中职学校的学生往往容易被外界的一些事物所吸引，继而会给自身的思想和行为带来干扰。班主任作为一个特殊的角色，对学生身心健康发展起到的影响和作用是巨大的。因此，要加强专业课程和教育管理方法的学习，提高个人综合能力，掌握更多能够帮助学生成长的知识；站在学生的角度去考虑他们对知识的需求，给学生带来更正确、更积极的引导与影响。同时，紧跟现代职业教育发展步伐，及时转变教育管理理念，以生为本，正确引导学生成长。

2.2加强学习，不断提高班级科学管理的能力

在新时代背景下，中职班主任需要不断加强自身学习，提高素质，增强班级科学管理的能力，以适应不断变化的教育环境和班级管理的需求，这是实现班级管理高效化、提高学生素养的重要途径和对策。首先，班主任要通过持续性学习，扩宽自身知识面和管理理念，学习新的教育教学、管理理论，掌握新的班级管理工具和方法，加强管理和领导能力，在面对各种管理问题时能采取全面科学的思考和管理方式;其次，班主任应该参加专业的职业培训，增加职业技能，提高自身的职业竞争力，切实提高班级教育教学以及管理工作质量和效率;最后，班主任还应该增强创新精神，从学生和班级的角度提出问题、解决问题、反思问题，探索新的班级管理方法，不断推进班级教育教学和管理的创新发展。班主任在加强学习以及提高素质方面，需要密切关注学生和教育发展的新动向、新要求。加强人文素质和学科素养，全面提升素质，学懂理论、用懂方法，构筑有特色、有质量、全面发展的班级教育工作体系，努力实现班级教育教学和管理工作的科学化和系统化。中职班主任要不断加强自身的学习，提高素质，增强班级科学管理的能力，这样才能在班级管理中充分发挥自身的作用，创造更多成功的班级管理实践模式，实现班级管理优化和学生素质的全面提升。

2.3树立人性化管理理念

和其他学校的班级管理工作相比，中职班主任的管理工作更为烦琐和细致，因为班主任的管理对象是即将步入社会的中职学生，这些学生年龄都较小，人格不成熟，自律能力差，而且为了更好地适应社会，他们不仅需要掌握专业的知识和技术，还要懂得人际交往的规则与方法。所以，班主任管理工作就显得尤为重要。“教育植根于爱”，班主任要转变传统严厉、强硬的管理方法，要采用柔性管理模式，树立人性化的管理理念，用爱心去直面学生的各种问题，不回避、多引导，用春风化雨般的教育形式打动学生的心灵，让学生自觉地进行改正和完善。面对学生犯下的错误，班主任要给予足够的包容和耐心，学会换位思考，在尊重和理解的前提下，和学生一起查找出错的原因，并采用学生能够接受的方式引导他们自我改正。在学生的眼里，班主任就是一面旗帜，所以班主任必须是值得学生尊重的，善待学生，与学生谈话的时候要让学生坐下，改变以往“站着受审”的形式。

2.4安全管理

安全管理在中职班主任管理工作中是一个非常重要的方面。中职学生正处于身体、心理、认知等方面的发展期，对于安全问题的认识和预防能力较弱，因此，中职班主任需要加强对学生的安全教育和管理，确保学生的人身安全和心理健康。在安全管理方面，中职班主任需要关注学生的课外活动、校园安全和网络安全等问题。首先，中职班主任应当制定安全管理规章制度，向学生进行宣传。其次，中职班主任应当加强学生的课外活动管理。最后，中职班主任还应当加强对学生的网络安全教育和管理，指导学生正确使用网络，避免上当受骗和沉迷于网络。在安全管理方面，中职班主任需要与家长和社会保持良好的联系和沟通，共同为学生的安全保驾护航。此外，中职班主任还应当积极与社会相关机构合作，加强学生的安全教育和预防工作。

2.5根据不同学生存在的问题，制定针对性的教育管理方式

中职学生处于成长的关键时期，因为个性与喜好的不同，存在的问题也各有差异。如果一味采用传统的教育管理方式，不会收到理想的教育效果。以生为本要求班主任根据不同学生的具体问题具体分析对待，这既体现出教育的公平性，又能让班主任获得学生的信任。首先，应当考虑到学生自身的问题，制定更具针对性的教育管理方式，以便于学生接受，为教育管理的进一步发展奠定坚实基础。如对一些性格比较内向的学生，当他们在学习或者生活中遇到问题时，一般缺乏向教师和同学求助的勇气。班主任对这类学生要进行认真的观察分析，重视他们的需求，一旦发现问题，便要积极主动地去询问和关心学生的学习情况，以友好和蔼的态度鼓励学生说出自己的困难，并耐心给予帮助和指导。其次，还应充分发挥学生自身的优势，根据学生的特长，为其提供能够发挥个人优势的机会，全面帮助学生提高个人综合能力，让学生重新找回学习和生活的自信。

结语

总之，实施基于学生成长视角的中职班主任管理实践，可以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，为学生的未来发展奠定坚实基础。为了不断提升管理水平，班主任需要密切关注学生的需求和特点，与家长保持良好沟通，不断完善管理策略。在此过程中，班主任可以借鉴同行的经验和教训，不断创新管理方法，努力为学生创造一个良好的成长环境。

参考文献

［1］张玉锋.论中职班主任学生管理的十大关系［J］.福建轻纺，2023（2）：61-62.

［2］田广辉.浅谈中职班主任工作管理方法［J］.现代农村科技，2023（1）：88.

［3］张雷.爱心浇灌理性开导：浅议中职学校班主任管理的艺术［J］.试题与研究，2023（1）：127-129.

作者简介：叶净（1982年5月16日），女，浙江金华人，浙江交通技师学院，本科，主要研究方向，职业教育。