点亮心灯 启迪智慧一德育教育工作实践策略探析

点亮心灯 启迪智慧一德育教育工作实践策略探析

罗雪芳

广东省中山市火炬开发区第二中学 广东省中山市 528437

摘要：立德树人背景下，德育教育是初中教育中的重点，对于培养学生正确思想观念与良好行为习惯具有重要作用。初中班主任要根据初中学生的年龄大小以及认知特点，组织与开展各方面的德育工作，实践策略包括：加强日常班级管理，发挥主题班会作用；融合各类课程育人，实现全程德育教育；建设良好班级文化，增强班级的凝聚力；组织实施各类活动，培养正确价值观念；开展校外实践活动，实践过程渗透德育；重视进行家校合作，借助社会组织力量。教师要为学生点亮心灯，启迪学生智慧，基于以上实践策略，实施理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康等教育，更好达成德育教育工作目标。

关键词：班主任；德育教育；班级管理；理想信念；心理健康

在教育部印发的《中小学德育工作指南》中，提出要深入贯彻落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，重点构建方向明确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。初中阶段是人生成长和发展的关键阶段，本阶段也是个人性格、思想、行为习惯形成的关键时期，实施德育教育至关重要。班主任是学生接触最多的教师，班主任的思想意识和行为方式对学生具有潜移默化的影响。因此在初中教育教学中，班主任应提升班级管理能力，全面发展综合素养，积极参与德育教育工作。班主任要根据青春期学生的特点，注重心理健康教育，从点亮心灯开始，要启迪智慧，以此更好培养身心全面发展的学生。

一、初中阶段德育教育工作的目标

初中阶段德育教育中，教师要坚持正确的思想政治方向，明确初中生的年龄特点与认知规律，不仅要发挥自身的主导作用，还要与学生家长进行合作，发挥社会育人的作用，构建学校、家庭与社会协同育人的体系。对班主任而言，德育教育工作是多种多样的，具体而言分为国家、社会、个人三个方面[1]。

首先是国家方面。班主任要教育和引导学生热爱我党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，弘扬优秀传统文化，继承革命传统，形成爱国主义思想等。

其次是社会方面。班主任要指导学生遵守法律法规，遵守基本社会规则以及道德规范，形成法治观念和规则意识，自觉遵守学校和班级的规章制度等。

最后是个人方面。班主任可以根据教育领域的五项管理内涵，结合双减政策的要求，注重对学生做好作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理。班主任要重点启发学生时间意识，培养学生时间管理能力，使之掌握有利于身心健康发展的方法与对策，形成自主自立、热爱劳动和意志坚强的生活态度。日常生活中，能够尊重他人、诚信待人、乐于助人、积极合作、勇于创新等。

二、初中阶段德育教育工作的内容

（一）理想信念教育

理想信念就像是人生道路上的指南针，指引着人的前进方向。因此，在初中德育教育工作中，班主任首先是进行理想信念教育，主要与道德与法治教师合作。理想信念教育内容多样，其中重点是近现代史教育、党史教育、新中国历史教育、改革开放史教育、社会主义发展史等。通过引入丰富的图文与视频资源，组织与开展各类教育活动，引领学生继承革命传统，传承红色基因，树立中国梦的理想，形成为建设中国特色社会主义强国的共同理想而奋斗的信念，努力学习与实践。

（二）社会主义核心价值观教育

根据社会主义核心价值观的内涵，在初中班级德育教育工作中，班主任应当加强爱国主义、基本国情、国家安全、举止文明、社会公德、法治、民族团结等方面的教育，引导学生把握国家层面的建设目标，指导学生深入体会社会领域的价值取向，促进学生自觉遵守公民自身的机制准则，以社会主义核心价值观指导思想和言行举止。班主任要在主题班会和日常班级管理中实施这些方面的教育，促进初中生更好学习与生活，在心中树立、在行动中表现社会主义核心价值观。

（三）中华优秀传统文化

文化强国建设的背景下，班主任也要将中华优秀传统文化融入到德育教育中，以此促进学生积极学习、认识、继承、弘扬中华优秀传统文化。这主要包括家国情怀、人格修养、社会关爱等精神品格方面的教育，以及书法、国画、诗词歌赋等传统技艺方面的教育。通过实施这些方面的教育，能够引领学生弘扬中华传统美德与人文精神，形成正确的文化思想观念，感受传统文化的独特魅力，认识中华文化的历史渊源、发展脉络与精神内涵，增强文化自信心和凝聚力[2]。

（四）生态文明教育

在绿色中国建设与“碳中和”等社会背景下，班主任还要重视生态文明教育，这包括大气、水、粮食与土地等方面的基本国情教育，引导学生节约资源和保护生态环境。针对这个方面的教育，班主任要重点基于现实生活，带领学生走入到田间地头和户外场所，真切感受地区的地形地貌与气候特点，还要经常组织节约用水、节约用电、垃圾分类等实践活动。班主任要引导学生遵循自然规律，树立独立劳动的自主意识，养成低碳环保、勤俭节约的良好习惯和健康生活方式。

（五）心理健康教育

班主任点亮学生的心灯，启迪学生的智慧，还要加强心理健康教育。这包括认识自己、人生规划、人际交往、青春期心理、情绪适应、升学择业等相关教育。班主任要注意观察学生，多与学生交谈，深入探析学生内心深处的想法，还要多与相关学生、学科教师、学生家长等沟通，明确学生的具体心理状况，根据结果实施共同教育与个别教育。班主任通过与心理教育合作，引导学生学会调控情绪，调节内心，主动适应环境，增加抗挫能力，形成战胜困难的勇气和积极心态。

三、初中阶段德育教育工作的实践策略

（一）加强日常班级管理，发挥主题班会作用

在新时期的初中教育中，班主任要明确教育领域五项管理的要求，根据这些要求加强日常班级管理，通过做好日常管理打好德育教育工作的基础。班主任要根据作业、睡眠、手机、读物、体质这五项管理的明确规定，要根据校规校纪，制定和完善班级管理制度，要做到师生广泛认同与自觉遵守。班主任要通过日常观察、问卷调查、询问家长等方式，全面了解初中学生，进行集体管理以及共同教育，创设良好的班风、学风[3]。班主任要与学生合作，根据《中小学生守则》，制定适合初中生的日常行为规范，监督学生践行每项要求。

在日常班级管理过程中，班主任还要发挥主题班会的作用。在主题班会中，教师可以根据五项管理的内容，以及防欺凌教育内容，搜寻丰富的资源，组织与开展相关主题班会。以手机管理的主题为例，在防手机沉迷的主题班会中，作为班主任，首先要进行问卷调查，调查学生是否有手机，在家使用手机干什么，对手机视频、游戏等是否上瘾等，可以采用无记名的方式进行问卷调查。得出一定结果后，对这些数据进行分析，如根据本校两个班的问卷调查结果，发现有超过80%的学生选择使用手机的目的是娱乐。根据此类情况，我们进行针对性教育。

（二）融合各类课程育人，实现全程德育教育

德育教育工作不仅是班主任的责任，还是其他各学科教师的义务。因此，在初中德育教育工作中，应当融合各类课程育人，实现初中阶段全程德育教育。在德育教育与课程融合中，主要分为三类课程：一是道德与法治课程和时政课程，这主要由思政教师和班主任完成，需要思政教师上好道法课，做到全面落实课程，班主任需要挖掘官方时政媒体资源，在班会等课程中实施思政教育；二是学科中融入德育教育，这包括语文、历史、地理等人文学科，数学、物理、化学、生物等自然学科，音乐、美术、体育、英语等学科；三是综合课程，包括劳动、综合实践、地方课程与校本课程等。在班主任的协调下，实现全程德育教育。

比如，初中班主任几乎都兼任一门学科，因此可以在课程教学中渗透德育。以语文课程教学为例，教师根据课程的主题内容，渗透优秀传统文化、语言文字、优秀精神品格等内容，可以在潜移默化中培养学生正确的价值观念。在劳动课程中，劳动教师通过讲授整理与收纳、营养和烹饪、农业生产等知识，教授初中生一些生活技能，经常组织劳动活动，培养学生动手能力与劳动习惯，提高学生的集体意识与协作精神。在地方课程中，地方通常会根据本地自然地理、历史传统、民俗风情、重大历史事件、历史名人、风景名胜等，开发以德育教育为核心教材，教师根据学校的安排，实施相应教育，指导学生认识家乡的地理位置、气候特点、风土人情、历史文化和社会发展，培养学生爱祖国与爱家乡的思想意识。

（三）建设良好班级文化，增强班级的凝聚力

染于苍则苍，染于黄则黄。文化对人的思想意识和行为习惯具有潜移默化的影响，文化能够塑造人和影响人，对人的成长与发展产生不同的影响。初中班级的德育教育中，班主任还要注重建设良好的班级文化，以此引领学生形成人人为班级的思想意识，增强班级整体的凝聚力。班级文化的建设包括多个方面，总体上分为教室文化和网络文化。班主任要与班委会成员、普通学生等通力合作，在全体学生的共同努力下，更好建设良好的班级文化，实现文化育人[4]。

比如，根据本班的班级文化建设经验，首先是利用好教室后黑板、墙壁、走廊宣传栏、地面等：在后黑板上创作主题节日、节庆内容，写下激励人心的名言；在墙壁四周悬挂知名科学家和历史人物的画像和名言警句；在走廊宣传栏上粘贴优秀作业、书法和绘画作品等；做到地面整洁无垃圾，可以让学生每天值日；其次，班主任要带领学生创作和设计班级口号、班歌、班训等，这样不仅可以更好发挥不同学生的聪明才智，为学生创造表现自我的机会，还能增强班级的凝聚力。根据阅读管理的主题，班主任还要推进书香班级的建设，先要与多学科教师合作，为学生推荐优秀经典书籍，如四大名著等中国古代名著，《红星照耀中国》革命题材作品，《爱的教育》等外国名著等，在教室中设立图书角，利用班费购置图书，或者倡导学生捐赠或分享家中书籍，提倡学生每天课外阅读至少一小时等。在网络文化建设上，通过创建班级QQ群、家长微信群等，可以在必要之时开展网络主题班会、家校互动活动等，指导学生在家适度使用手机，避免沉迷短视频和游戏，拒绝不良信息，自觉学习防沉迷知识，自主遵守网络安全规范等。

（四）组织实施各类活动，培养正确价值观念

在初中班级的德育教育中，班主任还要发挥活动的作用，实施活动育人，这需要组织与实施各类活动，引领学生积极参与各项活动，在过程中培养学生正确的价值观念。班主任精心设计和组织开展形式多样、内容丰富、贴近生活的活动，引导学生积极参与各项活动，在活动中观察学生的表现，记录学生的行为，适时进行相关德育教育，培养学生正确的思想意识、道德品格、行为习惯[5]

。

例如，首先是依据各类传统节日，组织与实施学习和实践活动，包括春节、元宵节、端午节、中秋节，以及二十四节气等。每当二十四节气时介绍知识，在重大节日时组织知识竞答、节日文艺活动等，增强学生对传统节日的真切体验。其次是现代节日，如植树节、读书日、劳动节、建党节、教师节、国庆节等，在这些节日中实施相应主题教育，如在建党节时开展党史学习教育，让学生认识我党的艰辛历程，树立没有共产党就没有新中国的意识。最后是学校自行组织相关活动，班主任要倡导本班学生积极参与，如校园文化节、艺术节、运动会、拔河比赛、越野跑、科技日等，根据地区与学校特点，引领学生积极参与其中。

（五）开展校外实践活动，实践过程渗透德育

实践是检验真理的唯一标准。在德育教育工作中，班主任还要带领初中学生参与各类校外实践活动，以此在实践过程中渗透德育教育，这样可以让学生获得更好的感受与更深的感触，能够提高德育教育的成效。很多学校会与校外的企事业单位与各类组织进行合作，利用公共机构、爱国教育基地、校外活动场所等，开展校外实践活动，班主任带领本班学生提前做好准备，积极报名参加[6]。

比如，在爱国主义主题教育中，在学校的组织安排下，各班班主任带领学生去本地的博物馆、历史名人纪念馆、书画展览馆、名胜古迹、非物质文化遗产的发源地等，让学生了解家乡的历史文化，感受传统文化的独特魅力，学到比书本更多的知识，提高教育的效果。在研学旅行实践活动中，通过将学科课程、德育教育、劳动教育、实践锻炼有机结合，选择科学类、历史类、人文类、地理类和生活体验类的主题，开展相关研学旅行活动，能够在不知不觉中渗透德育。

（六）重视进行家校合作，借助社会组织力量

家庭是德育教育工作的重要场所，家长是德育教育的重要力量，因此班主任还要重视进行家校沟通与合作，通过发挥家长的力量，加强家庭教育指导，建立健全家庭教育工作机制，实施家校共育。班主任可以通过电话、微信、家访等的方式，与家长加强沟通，积极沟通、及时了解学生的情况，共同研究个性化教育的方案，促进家长更加支持学校工作，引领家长注重做好家庭教育工作。

在学校的引领下，班主任还要借助社会组织的力量，更好做好德育教育工作。这样可以更好利用各类平台，与本地的文化、民政、综合治理等部门合作，建立多方联动的机制，搭建好社会育人的平台，以此更好提高德育教育的效果。

结语

综上所述，基于“点亮心灯”与“启迪智慧”的理念，在初中班级德育教育工作中，班主任应当结合初中阶段德育教育工作的目标，明确德育教育工作内容，组织与实施相应的实践策略，在各项教育活动中渗透德育，培养学生正确的思想观念和行为习惯，促进学生更好学习，引领学生身心健康成长和全面发展。

参考文献

[1]黎伟.基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2023(3):137-139.

[2]王金英.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].文理导航：教育研究与实践, 2021(8):19.

[3]鲍小峰.基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略探究[J].文学少年, 2021(023):373.

[4]王启光.初中班主任德育工作之我见[J].文理导航：教育研究与实践, 2020(6):193.

[5]董丽.做好初中班主任需要的几种能力[J].亚太教育, 2020(9):23-24.

[6]刘玉新.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究, 2021(7):52-53.