片段速写  化整为零——培养小学生习作能力的策略  

片段速写  化整为零——培养小学生习作能力的策略  

余能玉

四川省眉山市洪雅县实验小学校

摘要：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是智慧的最重要的能源。[1]善于识别和把握时机是极为重要的。[2]有时，抓住稍纵即逝的契机，紧跟认知与体验，随手一次片段速写，正是培养孩子自主观察和素材积累的开始。除此以外，刘勰在《文心雕龙·知音》说:“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”也道出了习作的真谛。[3]真切地观察与体验才是习作的源头活水。要学会游泳，就必须下水。[4]适时的“片段速写”必将练就孩子们一双双发现的眼睛，也成为开启孩子写作之门的钥匙，成就习作精彩！

关键词：时机；观察；体验；速写。

叶圣陶经过一段时间的观察，了解爬山虎向上攀爬的秘密；法布尔通过细致而持久的观察终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢孵蛋的情况。

如何让孩子做到“心中有物”“目中有人”，养成自主观察的兴趣与意识，是一个语文教师不得不认真思考的问题。不是说“处处留心皆学问”吗？任何蛛丝马迹的变化都是孩子认识这个世界的开始。有时，抓住稍纵即逝的契机，紧跟认知与体验，随手一次片段速写，正是培养孩子自主观察和积累素材的开始。

有一次，窗外天色骤变，十分昏暗，瞬间风雨大作。好多孩子意外又有些惊惧，忍不住透过窗户向外张望，又回头看看我，表情复杂。这样的天气已经让他们无法做到心无旁骛地上课，我索性停下教学，转而引导孩子观察起天气来。这样做虽然影响当下的教学，但孩子这样身临其境的机会一旦错过，难得的练笔体验恐怕再也无法复制。直觉告诉自己不该放弃这样的机会。随即，我把观察天气变化变成了我教学的内容，鼓励孩子们把所见，所闻，所思后的只言片语随机写在黑板上，加上合理想象，再用便利贴把自己需要的词语连缀成句记录下来。他们写道：

片段一：真是让人意外，一会儿工夫，教室里迅速暗了下来，“啪”，灯光随即亮起。几声闷雷滚过，老师和同学们把目光不约而同投向了窗外，显得十分惊讶，进入秋天这么久了，怎么还有雷声呢？

片段二：就在我们感到有些惊诧的时候，雨点以迅雷不及掩耳之势从天而降，打得树叶乱晃，毫无招架之力；跳到雨棚上，乒乒乓乓一通乱敲，就像一个闹脾气的熊孩子。

片段三：风婆婆颤巍巍的赶来，准备把雨点赶回去，谁知刚一碰到，她它跑得更欢了。一会儿在菜叶上滚来滚去，一会儿跑到人们的衣服上撒娇，一会儿又跑去敲了敲小鸟的家门……

片段四：半节课不到，不知不觉没了声响，不知淘气包雨点跑哪里“疯”去了。唉，这个熊孩子可淘气！

……

孩子们通过童稚的片段速写，表达了他们在教室内与大自然偶然邂逅以后的独特认知与体验。此后，片段速写常常与我的孩子们不期而遇，成了他们练笔与积累素材的源泉。

一次，下课前1分钟，我告诉孩子们由于学校工作安排，下节课临时调为体育课。孩子们先是一愣，接着异口同声喊到“哦耶”。因为这几天体育老师教了他们好几个游戏，每次都玩得意犹未尽就下课了。下铃声刚敲响，他们已经顾不得鱼贯而出，而是争先恐后地蜂拥而出。我鼓励他们适时把自己的体验和对同学的观察来次速写。他们写到：

片段一：同学们眉飞色舞，一个个手舞足蹈，飞快地冲出教室，奔向操场。

片段二：喜从天降，心花怒放的同学们潮水班涌出教室。牟**扮着鬼脸，一边走，一边夸张地扭着屁股，逗得大家哈哈大笑。

片段三：同学们三步并作两步飞也似地奔出教室，恨不得有一对哪咤那样的风火轮。

片段四：喜出望外的同桌像出笼的小鸟一般，匆匆忙忙跑出了教室，一边奔跑着，一边欢呼着。

……

心花怒放的孩子们是乐在心头，喜在眉头！这样的观察体验一旦悄悄溜走，时过境迁再写，谁能保证他们眼睛还有这样“点”与“面”的有趣发现，对喜悦还有如此美好的诠释呢？

一年一度的冬季运动会不到两周时间就要举行。毫无疑问，此次运动会，成了各班展现实力的竞技场。时间紧，任务重，底子薄，加上我们班去年团体总分欠佳的成绩，弄得大家期待又忐忑。孩子们在运动会上不仅要奋力拼搏，发扬“更高、更快、更强”的竞技精神，还应该让他们练就一双主动发现的眼睛。这是我这个班主任皆语文老师给这次运动会定下的任务。经过一番思量后，我先让他们对比欣赏同类习作片段，然后讨论其中的得与失。孩子们进一步明确了观察任务：重点注意观察比赛中主要人物动作，神态，语言，融入自己的感想。其次注意观察能展现气氛的场景。赛后他们写到：

片段一：“预备——”随着裁判员老师的口令，喧闹的操场一下子沉寂下来。同学们屏住呼吸，目光齐刷刷投向赛道。“啪——”发令枪一响，运动员们立即像离弦的箭一般冲了出去，交棒，接棒，交棒，接棒，他们你追我赶，争先恐后，不甘示弱。场外的各班啦啦队摇旗呐喊，声嘶力竭，恨不得跑上去助同学一臂之力。

片段二：“加油，加油”短绳比赛正紧张而激烈的进行着。裁判员老师全神贯注地数着“189，190”“190……”噢，糟糕！绳子像一条蛇一样缠在了我们班陈**脚上。脚好不容易刚从绳中抽出来，刚一起跳，绳子又纠缠在一起，可把他急坏了。就在他刚摆脱束缚的时刻，“滴——”随着一声清脆的哨音，比赛结束了！唉！

……

瞧，多么精彩而激烈的比赛呀!一石二鸟，运动会既培养了孩子们的拼搏精神，又让孩子们有了一双双发现的眼睛。

无独有偶，刚上课，一个孩子突然在凳子上扭来扭去，坐立不安，表情扭曲。根据经验推断：他多半要上厕所。他呀，只要是我的课，下课是想不起去厕所的。我有些懊恼。唉，这个“臭”毛病不正是我心软惯出来么，要不然其它课他为什么就能不去。我下定决心不“惯”他，假装没看见。才一会儿工夫，就忍不住问道：“***，你有什么事吗？”同学们被我这一问，纷纷转过头来，七嘴八舌揣测着。他有些不好意思，又实在憋得难受，窘迫地从牙缝了吐出几个“我要拉粑粑”。“哈哈哈……”同学们前仰后合，哄堂大笑。“憋着”！我的话音刚落，他的脸一瞬间变成了各种表情包!好吧，我认输。生怕出什么乱子，我败下阵来，赶紧叫他去。趁着他上厕所的工夫，我让同学来了一次人物片段速写。部分摘录如下：

片段一:“老师，我要拉粑粑。”话音刚落，大家哄堂大笑，把目光齐刷刷投向了某个角落。“憋着，看我今天不把你惯过来。”老师怒气冲冲地说。他尴尬极了，脸上红一道白一道，眉毛像两条虫子在扭动。

片段二:我有点替他担心，怕他憋不住，弄出什么邋遢事来；也替老师担心，要真不让他去，憋不住，那场面可真难收拾！

片段三:“去吧。”老师最终还是败下阵来。他急匆匆跑向讲台，去拿抽纸，随知抽纸还没开封。

片段四:大约五分钟左右，他大摇大摆的走进了教室，一边走还一边冲大家挤了挤眼睛，扮了个鬼脸。唉，这个淘气包真让人哭笑不得！

……

后来，他也写了个与众不同的片段：

如此让人忍俊不禁片段速写，让我们体会到：真切地观察与体验才是习作的源头活水。

正所谓“情动辞发” “触景生情”，只有切实体会到，才能真情流露；“我手写我心”才能落到实处。列宁说“要学会游泳，就必须下水。”趁热打铁，三言两语也好，只言片语也罢，日积月累，让孩子有了说的动机与实践，才会逐渐培养出“说”与“写”的兴趣和能力。要让孩子习作时做到“眼中有物”“目中有人”，练就一双发现的眼睛，就不要在学习与生活中轻易错过一次次片段速写的契机与实践。

“片段速写”必将练就孩子们一双双发现的眼睛，也成为开启孩子写作之门的钥匙，成就习作精彩！

参考文献：

[1]前苏联，苏霍姆林斯基《名人名言》

英，弗朗西斯·培根  《名人名言》

[2]中国，刘勰《文心雕龙·知音》

[3]前苏联 列宁《名人名言》