“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略

“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略

冯涛

南京市江宁未来科技城小学

摘要：在双减政策下，为了提高小学语文教学效率，教师需要对教学内容进行精简，突出核心知识和技能。具体而言，教师可以根据教材和学生的实际情况，精选教学内容，注重培养学生的语文核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，进而提高教学效率。

关键词：“双减”政策；小学语文；教学效率

课前的充分准备工作对于“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率意义重大，在“双减”的背景下，只有语文老师在上课之前就对课本内容做好全面认识，并进行了上课之前大量的准备工作，才可以确保学生能够良好地吸收消化其中的知识点，进而提高语文课堂教学效果。小学的语文老师们在进行语文教学之前，必须先对语文课本认真研读，在认真研读的基础上做好对语文教学内容详细的筛选，除此以外，老师们还应该在教材内容的基础上，拓展一些与课文内容交相呼应贴近现实生活的课外知识，这样的教学内容规划有利于学生对语文知识的理解，并且能够激发学生学习语文的积极性。

1.“双减”政策下提高小学语文教学效率的现状

强化备课环节：老师对教材进行深入研读，精准设计教学内容，并充分考虑学生的实际情况，选择适合学生的教学方法，做好应对预案，使备课内容更适合学生的学习；情境教学：小学阶段的学生更容易在充满故事性、情境性的环境中学习知识、掌握知识，因此，老师需要创设教学情境，激发学生学习兴趣；重视预习环节：为了提高语文课堂效率，老师需要提前布置预习任务，让学生自主思考并尝试解决问题，以便更好地在课堂上引导学生有针对性地学习。

在此基础上，还有以下细节需要考虑：

组织语文活动：除了常规的语文教学外，老师可以组织学生进行朗诵、讲故事、表演课本剧等活动，将语文学科与其他学科相结合，增加学生的知识储备和语言积累，提高学生的综合素质；充分利用信息技术：利用多媒体技术辅助教学，如视频、音频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也可以提高学生的兴趣和参与度；个性化辅导：针对不同学生的学习情况和问题，老师需要提供个性化的辅导，及时解决学生的学习困难。

2.“双减”政策下提高小学语文教学效率所遇到问题

2.1教学方法需要进一步改进

“双减”政策要求老师在教学过程中更多地关注学生的实际情况，采用情境教学、合作学习等教学方法，但在实际操作中，老师可能会遇到一些困难，例如无法合理分配时间、难以掌握教学节奏、无法照顾到所有学生的学习需求等，因此需要老师不断改进教学方法，结合学生实际需求进行教学设计。

2.2学生学习兴趣需要进一步提高

在“双减”政策下，虽然学生的学习兴趣得到了提高，但有些学生可能存在学习压力过大、学习内容枯燥等问题，需要老师进一步关注学生的情感和心理健康，及时发现和解决学生的学习困难，激发学生的学习动力。

2.3教学质量需要进一步提高

虽然“双减”政策下的小学语文教学效率有了很大提高，但有些老师可能存在教学质量不高、教学效果不理想等问题，需要老师认真研读教材、精心设计教学内容、加强备课环节等方面进行改进和完善。

3.“双减”政策下提高小学语文教学效率的实施策略

3.1为学生创建良好的阅读氛围

提高小学语文教学效率要确定教学目标和教学任务：教师在备课过程中，要明确每节课的教学目标和任务，围绕目标展开教学，确保课堂内容的针对性；合理安排教学环节：教师要根据小学生的认知特点和学习需求，合理安排导入、新课讲解、巩固练习、总结反馈等教学环节，注重学生的参与和互动；精心设计教学活动：教师可采用小组讨论、角色扮演、演讲论等形式，让学生在丰富多彩的活动中学习知识、发展能力。

例如：在进行小学语文六年级上册《草原》这门课的过程中，老师可以使用多媒体设备，在教室中播放一些与草原有关的风景视频，让许多没有见过草原的小学生，更好地感受到这门课的魅力。老师还会询问学生们，他们是否曾经到过这片大草原，如果他们去过，就会向同学们讲述他们看到这片大草原时的心情。由于小学生与学生更容易在感情上产生共鸣，因此，老师可以鼓励学生们进行分享，让他们在课堂上能够更好地集中注意力，提高了教学的效果。

3.2凸显小学生在课堂上的地位

要想在“双减”政策的背景下，提升小学语文教学的效率，老师要用创新的教学方式来突出学生在课堂上的主体地位，让学生掌握课堂的主动权，从而激发学生对课堂的参与热情。

例如：在进行小学语文五年级上册《将相和》这一课的时候，老师可以让学生在看完一篇文章后，用角色扮演的方式来表演，从而提高他们的阅读水平，让他们按照自己喜欢的方式来扮演不同的角色，让他们在课上变得更有主动性，除此之外，老师还可以让学生采取合作学习的方式，一起阅读文章，之后在鼓励学生在小组合作的过程中，对文章的内容展开讨论，这样学生才能在共同努力下，更好地理解文章的内容。

3.3创新教学的方法

增加读物，降低读物量。在长时间的小学语文教学工作中，为了达到期望的教学效率，老师们应运用启发式教学：通过启发式问题的设置，引导学生主动思考，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力；实施个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的爱好、特长和学习风格，开展个性化的教学，促进学生的全面发展；引入翻转课堂等新理念：运用翻转课堂、混合式教学等新兴理念，打破传统教学模式，提高学生的学习主动性和教学效果。但是，在“双减”政策的影响下，老师们通过研究发现了新型教学方式，虽然这样的方式能够帮助孩子们更好地理解和理解，但也能够帮助孩子们更好地理解。

例如：围绕“讲民间故事”这个话题进行教学时，老师可以向学生推荐一些有趣的民间小故事，如果教材中提供了一些参考性的文本，老师可以先引导学生阅读教材中的课文，再让学生与老师一起阅读，这样，学生就像是在读故事书，没有任务，读完之后不需要回答老师的问题。让学生白天在线上读，并在小组内交流读后感，能极大地调动学生的阅读积极性。更关键的是，这种教学方式不会对老师的教学产生任何影响，有助于让学生真正地感受到民间故事所蕴含的感情与智慧，将小学语文课本与课外阅读文本有机地结合在一起，使学生能够正确地领悟文章的思想，为今后提高更深层次的阅读能力打下坚实的基础。

结语

在“双减”的大背景下，教师应从课前预习，课堂授课，作业设计，展示交流等方面着手，对教学流程进行调整和优化，使课堂变得更有效率，使学生能够在教师的指导下进行知识的积累和内化，从而走上更高的道路。

参考文献

[1]肖冬梅.“双减”政策下提高小学语文教学效率的探究[J].江西教育,2023(31):50-51.

[2]翁碧玲.“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略研究[J].当代家庭教育,2023(15):217-219.

[3]王莉.“双减”政策下提高小学语文教学效率的路径[J].教育艺术,2023(06):17.