职业本科院校教育教学存在的问题及对策

职业本科院校教育教学存在的问题及对策

许慧娟

邢台职业技术学院 河北邢台 054000

摘要：近几年，中国的职业教育取得了很大的发展，但是，伴随着市场经济体制的确立，产业结构的调整，劳动力市场的改变，这些都导致了职业教育的一些问题，因此，我们要改变思想，创新制度，改善条件，才能使职业教育得到更好的发展。任何一个时代，任何一个国家，任何一个地方，教育的质量都是其生命之所在。在教育工作中，提升和保证教育教学质量一直都是首要的任务，它是保证试点成功开展的关键因素，也是保证高等职业技术学院向高质量发展的一个重要标志。

关键词：职业本科；教育教学；问题；对策

1我国职业教育存在的主要问题

1.1社会上重普教、轻职教的问题很突出

在我国的职业教育法的相关法律法规中，作为经济社会发展的重要基础，职业教育在教育事业的发展中也是重中之重。目前还出现了“重普教，轻职业教育”，“重科研轻技术”等问题。造成这一现象的主要因素有：对高等职业技术学院的重视程度不够，无法有效的适应高职教育的有关政策和制度。就薪酬体系而言，科技人才的薪资水平低于普通知识型人才，且缺乏学习新技术的动力。第二个问题是，如何贯彻落实“入职”、“从业资格”两项制度。有些公司，特别是中小公司，以“用人自主”的名义，没有严格实行就业准入制度、职业资格证照制度，从而降低了招工的门槛，加大了公司管理的难度。

1.2政府投入少

作为一种技能型的教育，职业教育不仅要有实践基地，还要有装备、器材、耗材等，还要与市场需求相匹配，及时对其进行更新。然而，鉴于我们在教育上的总体投入不到国内生产总值的4%，而中职和高职教育又占到了职业教育的一半，能获得的公共资金更是微乎其微，仅占8%左右，急需加大投资力度。

1.3职业教育的法律保障欠缺

要推进职业教育的发展，除了有足够的经费、高质量的师资和先进的教学和经营方式外，还必须有相应的对策。要想获得诸如社会大众认同等多种要素的正面支撑，就必须在体制上继续引导和强化。在职业教育的发展过程中，由于高等职业技术学院发展的比较落后，相应的法律法规和政策支撑也比较薄弱。我们要根据社会、经济和职业发展的要求，及时对有关政策进行调整，制定新的政策，加快职业教育的发展和建设。

1.4教师队伍数量不足，结构不合理

在当前的职业教育发展中，最为薄弱的环节就是教师队伍的建设。其中存在有以下几方面的问题，一是，在职业学校中，缺少教师编制，优于职业学校在专业和实习方面的需要，故其师资力量应多于一般学校，而在实际中则少于一般学校。二是师资构成不合理；职业教育的师资力量多来自于普通高等院校，缺少实际工作的经历，缺少一技之长。三是对职业院校教师的职称评价和收入分配，没有一个独立的体系，通常都是按照一般院校的制度和标准来进行，不能体现职业院校的特色，从而制约了从企业、研究机构中挑选出来的高技能人才加入职业教师队伍。

2职业本科教育教学的对策

2.1技能化和理论化的结合

2.1.1选择合适的理论课程内容

圣人孔子曾说“因材施教”，这个“教”不仅指的是教学方式，而且还指的是教学的内容和深浅程度。比如，在电子领域，职业学校的学生对嵌入式技术的要求是：能够大致阅读和熟练下载软件；读写方式及其对应位置。职业本科教育的基本要求是：具有独立编写程序，读写程序，设计电路的能力，完成调试，确保机器正常工作。从课程内容的深度和广度两方面完善和补充高等职业技术学院的课程内容。

2.1.2建立适合的实习实训基地

各个学校的特点和具体情况不尽相同，要想使职业本科的教学真正发挥出其应有的作用，就必须根据自身实际情况安排学生的实习和实训内容，把长期的目标与当前的实际状况联系起来。因此，在设计和证明实践环境的时候，一定要与课程改革、教学模式改革等相结合，在装备的配备上，一定要与实践活动紧密地结合在一起。

2.2专业技术教育和职业道德教育的结合

2.2.1建立一支优秀的兼专结合、相对稳定、结构合理的教师队伍

为了确保大学的教学质量，职业本科中一定要有一大批在大学或企业工作了几年，具有很高的专业水平，有很丰富的教育工作经验。这样既能确保学校的教育质量，又能使学校的年轻教师参与到科学研究中来。不管教育教学的形式如何变化，教师始终是保障民办高校教学质量的中流砥柱，是维持民办高校师资队伍稳定、连贯性的纽带。

2.2.2“复合型”教师的示范作用

职业本科不仅不能使教育质量下降，而且还能使教育质量进一步提升。要培养出一批高素质的技能型人才，不仅需要好的硬件条件，还需要好的师资力量，使理论联系实际，以“结合”的方式培养复合型人才。

2.3专业建设和学科建设的结合

大部分高校的老师认为，职业本科没有学科建设，或者完全不需要学科建设。事实上，应对学科的构建，既不能区分学校与专业，也不能区分学历的种类，职业本科把学科概括为“应用类学科建设”或“职业类学科建设”，用学科知识组成科研团队，再组成一个专业教学团队，是职业本科进行学科建设的一种方式。将学科建设与教育相结合，可以采取“倒推”的方法，从一个专业的建立和一个人才的培养目标开始，逆向地找到达到该目标的必要条件。

2.4加大职业教育和互联网+的深度融合

近年来，互联网技术在教育中的应用日益广泛，给教育的改革与发展带来了新的机遇。网络教育已经成为各产业发展的重大战略需求。要使高等职业技术学院的教学资源得到充分利用，提高其为社会服务的层次，就必须使高等职业技术学院的教学资源得到充分利用。帮助学生开展自主学习，为促进高职院校的信息化发展奠定坚实的基础，构建出适用于高职院校和物联网+的教学资源库。在物联网+的教育资源数据库中添加实践性教育的教学模块，实现“云”实践操作平台建设，以达到高职教育的目标。

2.5建立科学的教学质量评估和教师考核体系

在对教师进行评价的同时，还应从师德、科研成果和应用科研课题三个方面对教师进行评价。要想提高教育质量，不仅要加强教师自身的教育水平，更重要的是要有一套科学、合理的教师评价制度。这种方式不仅可以确保教育质量，还可以提高学生的满意度，为民办职业大学的可持续发展提供了保障。

结语

综上所述，当前，我国正处于一个由人力资源大国迈向建设人力资源强国的历史新阶段。对职业教育进行改革与发展，就必须要在整个过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，创新发展方式，提高办学质量，全面提高人才培养的能力和服务于工业升级的水平，推动职业本科教育质量、结构、规模、效益的和谐发展。

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