浅谈如何创建高效和谐的初中数学课堂氛围

浅谈如何创建高效和谐的初中数学课堂氛围

            李南燕

永德县大山中学 云南永德 677600

【摘要】新课程改革强调要让学生成为课堂教学的主体，成为课堂学习的主人。因此，在初中数学课堂教学中，重视学生的主体地位，打造以“学生为本”的高效和谐课堂，让学生积极主动的去研究、去探讨，成为了我们每一位初中数学教师需要研讨的课题。那么，如何才能创建高效和谐数学课堂氛围呢？本文主要从转变传统的教育理念，尊重学生个体差异等五个方面进行了研究。从而创建高效和谐的初中数学课堂氛围，提高初中课堂效率和课堂教学质量。

关键词：初中数学；高效和谐；数学课堂；课堂氛围

素质教育课堂教学最大的是让学生自主化。要求学生主动参与，充分发挥学生的主体地位，注重学生的主体教育。为了适应素质教育的需求，我们每一位初中数学教师的“教”和学生的“学”需要就行必要的调整。从教师的角色上看，需要转变传统的教育理念，调整教学模式与教学方法。课堂教学中需要放权，多给学生自主学习、主动学习的时间与空间。对于学生来说，需要改变被动“学”的状况，让自己真正成为课堂学习的主人，充分发挥其主体作用，创建一个高效和谐的初中数学课堂氛围。

一、转变传统的教育理念，让学生真正成为课堂学习的主人

受“应试”的影响，让绝大部分初中数学老师都把重点点放在了学生成绩和分数上。教师的教学主要主要关注是结果，往往忽视教学的过程。从学生认知的规律来看，知识的学习是由过程到结果的流程，没有过程中的体验和积累，便难以在学生原有基础上牢固构建新知。这也是新课改三维教学目标中，强调重视过程和方法的缘由所在。现代教育理念认为:“学生在发现式、探究性的教学模式下往往积极性更高，思维更容易被调动起来，才能够主动地投入到学习中，才能够在此基础上发现、质疑、探究、总结，进而收获新知识。”因此，要使学生成为初中数学课堂教学的主体，课堂学习的主人，每一位初中数学教师一定要转变传统的教育理念，改革教学方法。遵循教育规律，调整新的教学思路。

二、尊重学生个体差异，平等对待每一名学生

学生的成长受各种因素的影响，家庭氛围、周围环境都会造成学生在学习基础和学习习惯等方面的不同。面对不同的差异，我们必须学会尊重，耐心包容，平等对待每一名学生。相信每一名学生都有其可塑性，都会得到全面的发展与提高。因此，我们必须尊重学生个体差异，平等对待每一名学生，让每一位学生都能彰显自我。只要我们耐心对待，用心引导，学生一定会学有所得。学生个体上的差异性要求我们不能用一把尺子来统一要求每一名学生。真正的教育应该是成全学生，成就自我。在初中数学课堂教学中，要注意层次要求的差异性，给不同层次的学生以不同的学习目标，根据不同的学习目标进行分层次教学。对于优等生生，可以提供更高一些的学习建议，让他们“吃得饱”。对于中等生，要求他们做好当前，巩固提升。对于学困生，引导他们寻找自己数学学科中的增长点在哪里，然后提供助力，辅助提升，让他们“吃得消”。这样，不同层次的学生都有目标，有努力的方向，才能够在数学学习中获得属于自己的收获，成就自我。

三、创设情境，激发学生积极参与

在初中数学课堂教学中，要让学生真正地参与到课堂教学中来，需要给他们创造参与的条件。其中最有效的途径就是给学生创设有利于其参与的情境。初中数学课程标准要求我们，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学知识本身就是源于生活的，但是随着知识学习的深入有些数学知识的逻辑性和抽象性在提高，这无疑会增加学生学习的难度。这种情况下就需要给学生具体情境的引导，把看似有难度的知识融入到学生熟悉的、感兴趣的情境之中，这无形中会减轻学生畏难的心理压力，从而使其积极主动地投入到课堂教学中来，乐于参与其中，在实践中、体验中来分析问题和解决问题，进而收获新知识，提升自己的数学能力。

四、关注学生，充分发挥学生的主体作用

充分发挥学生的主体作用，鼓励学生的积极参与。特别是关注学生对学习过程的参与和体验，使学生在直观的感受中认识知识，这样就能够深化自己的认识，强化对知识的掌握程度，提升学生的学习效率。通过多媒体展示，让学生直观地感受知识并深化理解，然后我再顺势引入新知识，给学生学习提供扶手，学生在这样的过程中不仅仅收获知识，还能够提升自己的数学认识，体会数学学习的现实意义。

五、开展有效的课堂评价,提高课堂效率

评价必须从关注学生学习的结果出发，既要关注学生学习的过程，又要关注他们在数学教学活动中所表现出来的情感与态度。还要要帮助学生认识自我、建立自信。通过多年的教学实践证明：初中学生只有体验学习的成功，才能愉悦的学习。因此，我们必须用发展的眼光看待每一位学生，关注每一位学生的成长，激励与鼓励每一位有成绩的学生，及时批评教育有错误的学生，让学生感悟成功的幸福，让学生领会落后的羞涩，对未来充满自尊心和自信心。正确的评价可以使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现自我。向未来理想的王国奋进。评价学生的语言要准确明了，恰如其分。如真诚的言语鼓励评价：“很好！很棒！不错！很会动脑筋！真聪明。”温馨的体态暗示评价：表现好的孩子可以竖起大拇指，学生回答问题出色的摸摸头进行肯定或安慰。通过有效的评价，激发了学生学习的兴趣，点燃了学生创新思维的欲望，让学生有成功的收获，增进了教师和学生之间的教学交流，提高了课堂效率，提高了教学质量。

总之，在初中数学课堂教学中，要创建一个高效和谐的初中数学课堂氛围，一定要转变传统的教育理念。要尊重学生个体差异，把学生看作是课堂学习的主人。要相信学生，尊重学生，关注学生，敢于放权，给学生参与课堂、展现自我、探究和思考的机会。要激发学生的自主参与欲望，让学生自主学习，自主获取新知，真正成为课堂的主人。只有这样，高效和谐的初中数学课堂氛围才可能得到创建。

参考文献

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【2】赵建国 浅谈教师在初中数学课堂教学中主导作用的体现【J】黑龙江教育，2002（05）29-30

【3】王海涛 初中数学课堂教学中和谐课堂的创建初中教育，2011（06）45-46