基于信息化技术的工程测量课程教学改革实践

基于信息化技术的工程测量课程教学改革实践

胡波

广东工业大学土木与交通工程学院  广东省广州市 510000

摘要：本文探讨了基于信息化技术的工程测量课程教学改革实践。通过引入信息化技术，将传统的工程测量课程与现代科技紧密结合，提升教学质量和效果。文章通过分析实践案例和调查问卷结果，评估了信息化技术在工程测量教学中的应用效果，并总结了改革实践中遇到的挑战和解决办法。研究结果表明，信息化技术的应用能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造力，为工程测量课程的教学改革提供了有力支撑。

关键词：信息化技术；工程测量；课程改革

引言：随着信息化技术的迅速发展和广泛应用，教育领域也开始探索如何将信息化技术与传统课程相结合，提升教学质量和效果。工程测量作为一门重要的工程技术课程，也面临着如何创新教学方法和提升学生学习动力的问题。本文旨在通过介绍基于信息化技术的工程测量课程教学改革实践，探讨信息化技术在工程测量教学中的应用效果，并分析其中的挑战和解决办法，为相关人士提供有益的参考和指导。

1信息化技术的工程测量课程教学改革重要性

信息化技术的工程测量课程教学改革在当前社会发展中具有重要意义。随着信息技术的快速发展和应用，工程测量作为一门基础性学科，亟需与时俱进，适应数字化、智能化时代的要求，以提高学生的综合素质和适应职业需求。

信息化技术的工程测量课程教学改革可以推动工程测量方法和技术的更新与发展。传统的工程测量方法已经无法满足日益复杂的工程测量任务。通过引入信息化技术，如全站仪、激光测距仪、遥感技术等，可以提升测量精度和效率，并拓宽工程测量的应用范围。通过教学改革，学生可以学习到最新的测量工具和技术，为未来的工程实践做好准备。

其次，信息化技术的工程测量课程教学改革还可以培养学生的创新能力和问题解决能力。在信息化技术下，测量工作中需要处理大量的数据和信息。通过对大数据处理、计算机模拟与仿真等内容的学习，学生可以增强分析和处理信息的能力，培养解决实际问题的能力。同时，通过开展项目实践和实验教学，可以培养学生的实践动手能力和团队合作精神，为学生将来的职业发展打下坚实的基础。

信息化技术的工程测量课程教学改革有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。通过利用虚拟实验、多媒体教学等手段，可以形成直观、生动的教学环境，激发学生的学习兴趣。同时，通过开展课程的综合设计和实际案例分析，可以加深学生对工程测量的理解和运用能力。这样的教学方式可以提高学生成绩的同时，也能够培养他们的学习兴趣和学习能力。

信息化技术的工程测量课程教学改革对于提高工程测量方法与技术、培养学生的创新能力与问题解决能力、提高教学效果和学生的学习兴趣具有重要的意义。我们应当重视这一改革，积极推行和落实，以适应时代发展的需求，为培养更多优秀工程测量人才作出贡献。

2工程测量改革存在的问题

工程测量改革是当前我国建设领域的一项重要任务，但与此同时，也存在着一些问题需要解决。

2.1缺乏统一的标准和规范

在测量过程中，不同地区、不同单位往往有自己的测量标准和规范，这导致了测量结果的不一致性，给后续工作带来了困扰。因此，需要进一步推动相关部门制定统一的测量标准和规范，确保各地测量工作的准确性和可比性。

2.2技术设备更新滞后

虽然近年来科技的发展为测量工作提供了更好的工具和手段，但是在实际应用中，还存在许多单位和人员的测量仪器设备更新滞后的情况。这不仅影响了测量的精度和效率，也限制了测量数据的质量和可靠性。因此，需要加强对测量技术设备更新的管理和支持，及时提供先进的测量设备，提高测量工作的水平和质量。

2.3人才培养不足

是工程测量改革中的一个难题。目前，虽然我国建设领域有很多测量人员，但面对复杂的测量任务和新的技术需求，仍然存在人才培养不足的问题。特别是在高精度测量和先进测量技术方面，缺乏专业的人才储备。因此，需要加大对测量人员的培训力度，提高他们的专业素质和技术水平，为工程测量改革提供坚实的人才基础。

2.4监管不到位

是工程测量改革中的一个短板。由于测量工作涉及到权益分配、合同履约等重要环节，因此监管的严格性和有效性显得尤为重要。但是，在实际操作中，一些地方和单位的监管机制还比较薄弱，导致一些不法分子通过篡改测量数据等手段牟取私利。为了解决这个问题，需要建立健全的监管体系，严格监控测量数据的真实性和合法性，依法维护公平竞争的市场环境。

工程测量改革在前进的道路上遇到了一些问题，需要我们重视并积极解决。只有通过不断的努力和改革，才能够提升我国建设领域的测量水平，确保工程建设的质量和安全。

3信息化技术的工程测量课程教学改革措施

近年来，随着信息化技术的快速发展和应用，工程测量领域也面临着新的挑战和变革。为了适应这一新形势，[高校]应该采取一系列的教学改革措施，以提高学生对于信息化技术的理论与实践能力。

3.1高校应该更新课程内容，将信息化技术与工程测量的基础知识相结合

在工程测量课程中加入信息化技术的相关概念、原理和方法，使学生能够全面了解信息化技术在工程测量中的应用。此外，还可以引入一些前沿的信息化技术案例，让学生通过实践活动来掌握相关技术。

3.2配备先进的实验设备和软件工具

高校应该配备先进的实验设备和软件工具，并将其纳入到工程测量课程中。学生通过实践操作和实验，可以更好地理解和掌握信息化技术在工程测量中的应用。同时，学校可以与企业合作，开展专业实训，提供更加真实的工程测量环境和案例，培养学生的实际应用能力。

3.3培养学生的信息素养和创新能力

高校还应该培养学生的信息素养和创新能力。通过开展团队合作项目和科研实践活动，激发学生对于信息化技术的兴趣和热情，培养学生的解决问题和创新思维能力。此外，高校可以鼓励学生参加竞赛活动，提高他们的实践能力和竞争力。

3.4高校还应该注重教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力

选派教师参加相关培训和学术交流活动，掌握最新的信息化技术理论和实践经验。同时，学校可以引入行业专家和企业技术人员，加强教学与实际应用的结合，提高教师和学生的双向交流。高校应该采取一系列的教学改革措施来适应信息化技术的发展需求。通过更新课程内容、配备先进设备、培养学生素养和创新能力，以及提高教师队伍建设，才能够更好地培养适应信息化时代要求的优秀工程测量人才。

结论

基于信息化技术的工程测量课程教学改革实践取得了积极的成果和显著的效果。通过引入信息化技术，工程测量课程的教学模式得到了转变，学生的学习兴趣和主动性得到了有效提升。然而，教学改革过程中也面临着一些挑战，如教师培训和设备投入等问题。因此，我们需要进一步加强教师的专业知识和技能培养，提供更好的设备和平台支持，以推动工程测量课程教学的持续改进和升级。未来，我们可以进一步研究和开发更先进、更适应学生需求的信息化技术，为工程测量教育的发展做出更大的贡献。

参考文献：

［1］彭仪普，李军.工程测量课程实验教学和实习指导研究［J］．长沙铁道学院学报(社会科学版)，2007，(02):123－124.

［2］邓军.信息化测绘背景下工程测量课程实践教学改革探究［J］．职业教育，2019。(01):223－226.

课题号：广东省测绘实验教学示范中心，粤教高函【2020】19号