应用化学专业创新型人才培养的探索与实践

应用化学专业创新型人才培养的探索与实践

陈艺晴

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摘要：随着社会科技的快速发展，在全球科技竞争日益激烈的时代背景下，作为重要的战略资源，创新型人才日益成为增强国家科技创新能力的关键所在。当前，我国正朝着世界科技强国的宏伟目标阔步前进，高等教育人才培养正在从“规模化”向“高质量”转变。产业转型升级，经济社会实现新发展、新突破、新跨越，都亟需大量高素质创新型人才。教育部《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》等指导性文件纷纷将深化高等教育改革，加强高素质、强能力的创新型人才培养提升至战略高度。为此，国内各个高校纷纷出台一系

列政策措施加强创新型人才培养。

关键词：应用化学专业；创新型人才培养；探索；实践

引言

随着我国社会与经济的飞速发展，高等教育已经迈入普及化发展的新阶段，时代对高等教育改革提出新的要求。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出，高校要“着重培养创新型、复合型、应用型人才”，把应用型人才培养提到了突出的位置。全国高校在人才培养体系及模型构建、课程设置、实践教学体系、拔尖人才培养等方面相继开展了研究和探索工作。地方普通本科院校作为高等教育的主力军，如何培养高质量的应用型技能人才，服务于国家与地方经济发展已成为其亟需攻克的重大课题。

1有机化学思政教育意义

应用化学专业主要研究化学基础知识、基本理论、基本技能及相关工程技术知识，培养具有高度社会责任感、良好的科学文化素养，具有创新意识和实践能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、教育教学等工作的人才。有机化学是应用化学专业本科的核心基础课程，主要研究有机化合物的结构、性质、制备及应用，与多种学科交叉融合，在人才培养体系中发挥着承上启下的支撑作用。有机化学是应用化学的核心和灵魂，在百年诺贝尔化学奖中，有机化学研究成果占比达60%以上，在推动人类文明和科技进步等方面发挥着无法取代的重要作用。从应用化学专业特点出发，深入挖掘有机化学课程体系思政元素，探索推动思想政治教育与专业知识融合创新，对培养学生严谨务实的科学态度、勇于创新的科学素养、甘于奉献的社会责任感具有重要意义。

2找准学科定位，发挥专业特色

应用化学作为中国高校最常见的本科专业之一，归属于化学大类，学制四年，主要授予工学学士学位。由于专业设置社会面广泛，应用化学人才培养模式改革起到相当规模的引领作用。随着教育部对新工科建设指导的不断加强，已经着力将高校分为三个层面进行试点调整：(1)工科突出代表组，如浙江大学等。(2)综合类代表组，如复旦大学等。(3)地方高校代表组，如汕头大学、上海工程技术大学等。显然，湖北科技学院作为咸宁市唯一一所湖北省省属普通地方本科院校，下属核技术与化学生物学院应用化学人才培养模式在新工科理念下进行探索，必将为地方高校转型提供可参考可复制的经验。因此在新工科背景下，湖科核化生学院应用化学专业应突破传统化学化工领域的学科定势，打造为以电子束辐照改性为特色的人才培养模式，充分利用咸宁市及周边资源，培养出工科意识强、科学文化高、能对新材料方向多学科交叉领域工程问题进行应用性研究、技术开发和生产管理并能满足地方政府和企业需求的复合型高级技术人才，最终将本专业建设成为特色鲜明的湖北省“双一流”学科。

3应用化学专业创新型人才培养的措施与成效

3.1多措并举，打造高素质师资队伍

创新型人才培养关键在教师。为此，应用化学专业通过引进高层次人才、选派教师进修培训、构建“双师型”师资队伍等一系列措施，增强教师创新引导能力。为提升教师创新引导能力，近年来应用化学专业先后引进高水平师资10人，定期针对新入职教师开展全方位的岗前培训；同时积极选派中青年骨干教师到中科院化学所、天津大学等单位进修培训，建成了一支师德师风好、能力素质高的专业教师队伍。一方面，引进具有工程背景的高水平人才作为专任教师，选聘化学、化工、材料、制药、环保等领域的行业精英作为兼职教师；另一方面，遴选中青年骨干教师到企业考察学习、实践锻炼，参与企业的研发和生产，提升创新实践能力。

3.2实践教学

以“基本操作技能+专业综合技能+创新能力+职业素养”四位一体的训练为重点，通过基本操作技能训练，强化学生的实验基本知识、规范学生的基本操作、培养学生良好的实验技能。通过专业综合技能训练，培养学生综合运用所学知识技能对新技术、新产品、新工艺和新设备进行设计、研发的实践能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过创新能力训练，激发学生的创新思维、增强学生的创新意识、培养学生的创新精神、提升科技创新能力。通过职业素养训练，强化学生的安全意识和责任意识。基于创新型人才培养的应用化学专业课程体系的构建与实施，强化了学生的创新实践能力，为学生未来发展打下了坚实基础。每年约15%的毕业生考入天津大学、北京理工大学等“985”“211”院校或国外高校继续深造；近30%的毕业生入职行业知名企业及农业农村部环境保护科研监测所、天津市出入境检验检疫局等企事业单位，因基础知识扎实、实践技能过硬、创新能力突出，得到用人单位的广泛好评。

3.3多方协同，助力创新人才培养

（1）校企合作，强化创新实践能力建立起“共建育人平台、共商培养计划、共组师资队伍、共担教学任务、共管实践环节、共促教学质量”的校企协同育人机制。近年来，应用化学专业先后与药明康德新药开发有限公司等20余家企业建立稳固合作关系，累计邀请企业专家举办各类讲座30场次。通过共建联合实验室、企业专家进课堂、联合指导毕业论文、订单式培养等形式，提升了学生的综合实践能力和应用创新能力，毕业生“肯下去、能留住、用得上、干得好”。多年来，应用化学专业毕业生就业率均在95%以上，人才培养质量得到用人单位和社会各界的普遍认可。

（2）科教融合，提升创新思维能力

建立科研反哺教学机制，依托化学一级学科的科研优势，整合相关科研成果，有机融入课程教学，强化科研育人功能。近年来，依托国家自然科学基金等科研项目先后转化了“无机包核改性偶氮颜料制备及性能检测”“蜜胺树脂壁材香精微胶囊的制备与应用”等20个专业实验项目；编写了《现代水质监测分析技术》等3部教材；将科研理念、科研方法、科研成果和科研精神植入课程教学，激发学生的创新思维、增强创新意识，潜移默化中引导学生通过科技创新助力绿色发展。

3.4校政企互联互通，完成多学科交叉融合应用化学人才培养的监控和评价体系

在校外，向政府职能部门及时汇报应用化学专业建设中遇到的问题并与之共同协商出台促进校企联合创新、提升“双师型”教师队伍质量等加快应用化学新“工科”转型的政策，如设立地方科技副总、博士服务团、企校联合创新中心等。定期走访咸宁及周边材料类企业、其它地方高校(如湖北师范大学)，了解对新工科理念下应用化学人才培养模式建设的考核力度并及时更新监控评价机制，解决发现和解决工程问题时对企业行业发展需求的贴合度不足缺陷。

结语

未来，大学应用化学专业将积极顺应新工科建设的时代潮流，持续深化改革，强化内涵建设，凝练特色优势；优化培养方案，更新课程设置，加强实践环节；完善培养模式，深化协同育人，助力高质量创新型人才培养。

参考文献

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[3]张树永,朱亚先,郑兰荪,等.化学支撑新工科专业建设和专业升级改造的思路与重点[J].高等工程教育研究,2021(3):21-24,75.