小学音乐教学中创造教学的策略研究

小学音乐教学中创造教学的策略研究

朱璇 王梦瑗

湖北民族大学  445000

摘要：音乐是一个富有创造性的学科，而小学生又处于一个创造性强，善于表现的年龄，因此，我们应该重视小学音乐的创造教学，使学生在音乐课堂上更能激发自己的兴趣，从而激发自身的潜能。创造教学是音乐课堂上的一个重要内容，它能够让学生感知音乐，真正的了解到音乐的内涵，体会到音乐的美感，同时也可以通过音乐陶冶自己的情操，提升自己的品味。小学音乐是以后学习音乐的基础，对未来音乐的学习都存在一定的影响。所以，我们不应该局限于传统音乐的教学，而是基于传统音乐教学的基础上，采取创造教学的方式，鼓励学生多去创造音乐和感知音乐，从而使学生能够发挥自己的潜能。

关键词：小学音乐；创造教学；感知音乐

    小学音乐的创造教学在小学音乐教学中有着不可替代的作用。创造教学不仅仅是教会学生基本的音乐理论知识，同时鼓励学生创造音乐和感知音乐。传统的教学方法认为只要教会音乐方面的相关知识就是完成自身的教学目标，这种教学方法忽视了学生自身的感受，因此使学生对音乐不感兴趣，不能更好的创造音乐。而创造教学的模式则不同，创造教学中老师更能以学生为中心，在课堂上鼓励学生创造音乐，不局限于通过其他人创造的音乐去教学，而是让学生结合自身感受去感知音乐，从而激发学生的兴趣和潜力。因此，我们通过现阶段音乐教学存在的问题，进而探究出创造教学在小学音乐教学中的具体策略。

一、现阶段小学音乐教学存在的问题

  传统小学的音乐教学方法仅仅是将音乐基础知识传授给学生，是在已经做好的音乐作品上进行教学，不能够完全的激发学生的音乐潜能，而在新课改的背景下，我们更注重于学生对音乐的创造力。创造教学应用在我们小学课上能够一定程度上的激发小学生兴趣，从而培养小学生的创造力。但是目前我们在创造教学方法上还存在着一些问题。比如，教师不能够对创造教学完全理解，将创造更以成人词汇的意思理解，认为音乐的创造是指像莫扎特那种著名作曲家的音乐创造，小学生根本无法创造出音乐，因此还是采取传统的教学方法，使失去了创造教学的意义。除此之外，我们在教学中缺少音乐的连续性。在对低年级的音乐教学上，没有从学生对音乐的理解着手，让学生在没有理解的条件下就进行创造，没有有效的发挥音乐创造教学的意义。

二、音乐创造教学的具体策略

1.教师理解创造教学的意义

  想要有效的发挥创造教学的作用，首先就需要教师能够对创造教学这一概念能够完全理解。创造教学就是通过课堂上鼓励学生创造，激发学生的兴趣和潜能，让学生能够切实的感知音乐，进而使学生更好的完成音乐的学习。当然，这个‘创造’并不是指导学生创造出一个大师级的音乐作品，而是让学生通过课堂音乐知识的学习，在对音乐进行一个本质的理解之后，即兴发挥，对音乐进行创造。

2.激发学生音乐兴趣

  兴趣是最好的老师，如果能够采用创造教学的教学方法，可以激发学生兴趣，进而使学生能够更好的学习音乐，激发学生的创造性。比如，在学习森林音乐会这一单元时，我们可以让学生分组来完成一个相关话题的音乐剧表演，在学习音乐的过程中能够从自身感知音乐，并且学生在课堂上能够把自己当主角，能够在课堂上表现自己，因此使学生对音乐充满了兴趣，使学生更好的理解音乐感知音乐，进而发挥自己对音乐的潜能。同时，教师在课堂上应该学会聆听，及时的对学生存在的不足进行指导，以及对学生的优点进行表扬，使学生在课堂上能够快乐的学习音乐，教师也能够更有效的达成自己的教学目标。

3.鼓励学生完成音乐的创造

  在课堂上，我们要鼓励学生完成音乐的创造。有些孩子可能自身有对音乐的天赋，但是由于性格内向，不敢在学生面前表现自己，这就需要我们及时对这样的学生进行肯定，并且要鼓励他们创造音乐。创造音乐不一定是以完成一个好的音乐作品为目标，我们更重视的创造的过程，在对学生音乐的创造教学上，我们可以通过聆听一些小动物的叫声，听一些大自然的声音(比如水流、风声、雨声等)，或者在课上敲击杯子的声音，让学生能够感知音乐，理解音乐，进而创造音乐。

4.以学生为主体，注意师生间的合理互动

  同时，教师应当注意以人为本，在对学生的音乐课程进行教学时，应当以学生为本。创造教学要把学生作为主体，从学生的学习经验、生活经验、社会经验、艺术经验等进行分析，使学生能够根据自身经验对音乐进行创造。除此之外，教师应到加强自身对音乐知识及音乐动态的了解，从而将更新的音乐理念带给学生。在课堂上，教师与学生间的合理互动也是至关重要的，教师在课堂上可以参与到学生的音乐创造之中，可以和学生一起唱歌，一起跳舞，增加课堂氛围的同时激发了学生的兴趣，从而使学生更好的发挥自己音乐的创造力。

三、创造教学的重要性

  ‘创造是艺术乃至整个社会历史的发展根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想象力和思维潜能音乐学习领域，使学生积累音乐创造经验和发掘思维创造能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。’因此，对小学生音乐进行创造教学可以激发学生兴趣，培养学生的创造力，从而使学生能够从自身感知音乐，理解音乐。因此，音乐的创造教学是音乐教学至关重要的教学方式。

四、结束语

  创造教学使学生可以发挥自己的音乐潜能，更好的完成小学音乐的学习。同时，也让教师有效的实现自己的教学目标，它是音乐教学的一种行之有效的教学方法。因此，我们应该正确的理解创造教学的含义，探究出一个创造教学有效的教学策略，并将其正确的应用于小学音乐的教学之中。

参考文献：

[1]李小弘.小学音乐教学中创造教学的策略研究.四川师范大学.2013

[2]程继红.浅谈当前小学音乐教学创造教学之策略研究.教师.2015.