初中数学应用题审题策略探究

初中数学应用题审题策略探究

陈陆春

富顺县安溪镇毛桥九年制学校  四川 自贡  643200

摘要：初中数学教学中应用题是其重要的组成部分，通过应用题的学习，不仅能够激发学生参与到数学知识学习的兴趣，应用题的学习有助于学生初步形成模型思维，培养分析和解决问题的能力，让学生有机会感受数学知识与现实生活的联系，对培养学生的思维有积极的作用。从而最大限度地发挥教育和教学的作用。在传统的教育方式下，教师总是把重点放在解决问题的教育上，忽视了对学生进行审题能力的培养，导致一些同学在解答问题的时候，总是表现出一副模糊不清、似懂非懂的模样。因此，本文对初中数学应用题审题的策略进行了探究。

关键词：初中数学；应用题；审题

引言：应用题是初中数学的一个重要组成部分，但在实际的教学过程中，我们也注意到了一些学生因为审题不恰当而造成的一些解题失误，这让他们失去了信心。所以，在实际的教学中，注重运用题的审题，有助于学生更好地解答应用题。为此，本文就初中应用题命题中出现的一些问题及其解决方法进行了探讨，以帮助教师提高教学质量，提高学生的数学水平。

一、激发学习兴趣，提升自信心

应用题以培养学生的生活能力为目标，所以题目比较贴近生活，我们的重点是加强对题目的判断。首先要从最基础的、容易理解的应用题开始，进行练习，让学生养成读题、审题的好习惯，在阅读题的时候，找出题中的重点，在审题的时候，找出相应的等量关系，为后面的解题打下基础。许多学生之所以害怕应用题，就是因为他们不会分析问题，没能从题目中提炼出有用的信息，找出重要的信息。运用题的审题训练，使学生调整好自己的思维状态，由易到易的应用题练习，逐步提高难度；通过练习，使学生体验到成功、树立自信心。

在平常的课堂上，老师要做的就是尽可能地给予学生鼓励，使他们有勇气去看书、去解题，只是敢于迈出第一步；一般的同学都会有这种感觉，虽然应用题是一个很现实的问题，但我们从来没有遇到过。但基本都在我们所学的知识范围内，因为大多数中试题都是经过处理的，变成了理论性的应用题，换句话说，它融入了现实生活中的一些重要知识。不需要很多新的东西，因此，我们要做的，就是仔细地看题、审题，战胜自己的恐惧和心态，保持一个好的思路，不要轻言放弃。

二、能力训练，活跃思维

俗话说“磨刀不误砍柴工”，仔细地做题，只要养成了好的答题习惯，就可以做得更快、更好，而不是盲目地去做题；通常情况下，仔细地分析题目是比较重要的，它可以为后续的解题工作打下基础，这样才能有效地完成学习任务。想要达到快速解题的能力水平的话，单独的教师教学引导是不够的，要想从根本上提高解决数学应用题的能力，教师应当对学生进行能力训练。能力训练指的是教师在教学过程中，将数学应用题的解题思路以及方式技巧提供给学生，学生根据教师所提供的思路和技巧与自己所学的基础知识相结合，然后再进行解题。这种方式可以训练学生的解题能力，从而做到有效提高。并且将这项能力训练长期坚持下来，学生解决数学应用题的能力会大幅度提升，学生的学习自信心以及积极性也会培养起来。，

对一些问题，仅凭读题和思考，就难以了解问题的本质；在认知负载理论的指引下，这要求我们能用图形、绘图等方法来审题，在审题的过程中进行动手操作，并辅助进行分析。与此同时，在日常的课堂上，老师要在自己的数学课上继续强化学生阅读自主审题的训练，让自己在做题的时候能够更好地发挥自己的主观能动性；要注意训练同学们能够熟练地勾勒出自己觉得重要的知识，做好笔记，并理解它们之间的逻辑联系。一个好的审题习惯能极大地提升学生在运用题的解答上的准确率。老师们可以在运用题的审题的时候，培养他们的能力，注重审题的方法和技巧，使他们在审题的时候更加有耐心和细心。

三、培养学生应用题分析能力

大多数教师在对学生进行应用题知识传授时，都是让学生通过做题的方式，将其巩固，这样不能够使学生从根本上了解教师讲授的内容，从而不能够让学生在做题的时候举一反三。学生对于应用题的分析不够透彻，导致这一类题目都能顺利解答，导致学生应用题解题技巧不能牢固掌握，继而不能够更好地学习数学知识。所以面对这种现状，教师就要积极地培养学生的应用题分析能力，要引导学生去进行问题的分析，并且一步步地进行讲解。除此之外，教师要对学生讲授解答应用题的多种方法，并且教授给学生分析应用题干中的迷惑条件，使学生在解答应用题时将条件罗列，梳理清晰，继而得出答案，这也使学生理解教师讲授的解答应用题的技巧，从而使学生更加热爱学习数学知识。例如初中数学教师在讲授“实际问题与二元一次方程组”时，教师在课堂上出示与实际问题与二元一次方程组的应用题，教师在课堂上根据应用题条件对学生讲授解题方法，教师在教授解题方法时引导学生分析其中的应用题题干，让学生了解本题中所考的内容是哪一部分知识，使学生调动自己所学的知识分析题干表达的内容，然后列举出与题干相关的二元一次方程组，并计算出应用题的答案，使学生掌握该类应用题的解题方法。

四、培养审题能力，融入生活化元素

初中数学应用题教学中，首先，要能够对学生的审题能力进行培养，从当前学生的应用题学习现状来看，很多学生之所以会存在错误，主要是因为审题不全，缺乏审题的经验。为此，在教育教学中，要重视对学生审题能力进行培养，如再解决一块重70克的石头放在天平的左边，在右边放了一个雕塑小猫，但是却无法触及地面，后来又找来了两倍于体重的雕塑小猪，这才碰触到地面，最后让计算小猫的体重。在对这个问题进行分析、解决时，需要学生能够准确的捕捉题目中的关键，以此才能够更好的提升对于应用题的解题效率。

在对应题的解决中，教师要强化学生的主观能动性，引导学生更加积极主动的思考，从而让学生认识到应用题分析解决的重要性。为此，在教育教学中，要融入学生熟悉的生活化的元素。通过为学生构建熟的情境，以此引导学生更加积极主动的参与到应用题的学习之中。在应用题的教学中，尽可能的选择进行探究的课题，如银行的利率、利息及本息之间的关系、产品的打折率等相关的知识内容。通过融入学生熟悉的生活化的元素，丰富所学习的素材，也能够让学生在轻松、愉悦的氛围当中，习得相关的知识，积累经验，引导学生灵活的对知识进行应用，从而更好的提升教育教学效果。

五、结语

总而言之，初中数学教学中也能够认识到应用题所发挥的重要作用和价值，利用应用题来指导学生灵活运用知识，加深对知识的认识，同时也能更好地激发学生对知识的学习兴趣。选题也是解题的首要步骤，良好的审题习惯能使学生掌握所学内容。因此，我们要加强审题方面的训练，提供学生数学应用题审题能力。

参考文献：

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[2]姚茉莉.初中数学应用题审题技巧管窥[J].数学教学通讯.2020(4):38-39

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