情景教学在初中语文教学中的应用现状及创新研究

情景教学在初中语文教学中的应用现状及创新研究

方庆

建始县高坪镇望坪初级中学

摘要：随着教育观念与方法的不断改革深化，传统的教育方式已经不能满足现代教育的要求，语文教学的更新是时代的要求。因此，情景教学法越来越受到教师们的重视。情景教学法的对学生学习效率与学习的积极性有很大提高。对此，本文将介绍情景教学法在初中语文教学中的应用现状，并提出一些创新性策略，希望情景教学法能更好的帮助初中孩子们学习语文，理解语文。

关键词：情景教学；初中语文教学；应用现状；创新策略

引言：中语文教学在初中教育体系中的重要性不言而喻，语文教学不仅能让学生体会文字及中华文化的魅力，而且对学生语文素养的提高有重要意义。新课改以来，的确取得了一些可喜可贺的成果，但存在的问题也不容忽视。初中生在学习语文总是生搬硬背。可以说，对于具有一定思想基础的初中学生来说，情境教学法是十分适合的。

一、情景教学在初中语文教学中的应用现状

1、情景创设复杂多样，信息繁多庞杂

情景创设的关键点不在多，而在精。情景创设的目的是化抽象为形象，化深奥为浅显。但这也不意味着需要创设每一个情景。学生们表面看来兴致勃勃，但所掌握的知识又有多少？情景教学最终的落脚点还应该是知识，教师可不能本末倒置。信息令人学生眼花缭乱、应接不暇，对知识却视而不见，这是毫无作用的。

2、教师随意设置情景，教学效果平淡

教师被理应采取行之有效的教学方法，但方法不是一成不变的。在实际的教学过程中，很多教师随意设置情景，某些情景的设置不够合理甚至偏离教学的中心，从而失去实际的教学效果。

3、教师大显身手，学生被动接受

教师把知识全部灌输给学生，学生顺其自然的接受，这是传统教学的特点。部分教师在运用情景教学还没能摆脱传统教学的特点，在课前做了充分的准备，对重点和难点做了精细的策划，并在课堂上认真细致的讲解给同学们，声情并茂，手舞足蹈，学生们也奋笔疾书，课堂充满着“妈妈”气息，看似学生学到了很多，其实不然。学生还是机械的接受者。学生的学习主动性没有得到提高，思维也不能得到开拓。

二、情景教学在初中语文教学中的创新策略

1、创设直观情景，激发学生求知欲

学生的求知欲需要直观情景来激发。兴趣是学习最好的老师，中学生尚处在一个叛逆的年纪，没有兴趣与求知欲的支撑，很难深刻理解课文。要创设能激发学生求知欲的直观情景，教师应以情景教学特点为基础，加以艺术化的形式创设能让学生感同身受的直观情景。教师可以采用图片展示、视频、音乐等方式，还可创设让学生参与进来的多元化场景。如角色扮演、答题竞赛、游戏等。直观的情景，会对学生产生更强的感染力和冲击力。教师在创设直观情景时要结合课文的内容，不要大量堆砌，也不要脱离中心。也就是说要把课文内容放在一个重要的位置，去激发学生想象力，去培养学生想象力。

如在学习《天净沙.秋思》这篇课文时，教师在教授短小精悍的古诗词中，更应创设直观的情景。因为中学生对古代诗歌的了解并不深刻，很难体会其中无穷无尽的意境。这首诗中有非常多的意象，如枯藤、树、乌鸦等。为激发和培养学生的想象力。教师可以要求学生用笔将自己对这首诗中场景想象的画面画出来。接下来引导学生用自己的语言来描绘自己所想象的画面。这样一来，学生都能参与进来，并且争先恐后的表达自己的想法。学生们观看着一幅幅画面，倾听着别人心中的想象。学生们就会对这首诗有更深的兴趣，也更可能投入更深层次的学习中。这首诗最大的一个特点就是多种意象并置，组成了一幅夕阳西下游子图，教师可以引导学生用同样的方式来写一首词，通过自己的想象，将不同的意象组合，形成别样的意境。

2、创设生活情景，挖掘学生情感

语文的学习不仅仅是为了考试，还要回到生活中去理解分析语文现象。初中语文教材中有很多饱含情意的文章，初中学生的人生经历尚少，只靠教师分析课文中的字句，学生很难体会那些文章中所蕴含的深情。语文教学要跳出课本，与生活相联系。这种能力的培养，离不开教师的努力。需要他们在实际教学中合理创设有关生活情景，让学生体会生活处处是语文。同时，也让学生感受到语文的无处不在，扩大了语文教学的辐射面。

比如在学习《荷叶.母亲》这篇课文时，考虑到现在很多学生对父母怨言甚多，不理解父母的爱。在教学过程中，教师可以让学生先说说母亲在自己心目中的形象，分享一个自己和母亲之间的故事，然后教师和同学们共同探讨这件事能否体现母亲对孩子的爱，通过这种对生活细节的分析，让同学们去挖掘爱。然后教师可以分享关于母亲疼爱自己的小故事，旨在体现母爱的伟大。就像诗中所说的“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”由此让学生更深挖掘母亲对自己的情感，去理解她们深藏的爱意。这样，既能加深学生对课文的理解，还能让学生体味母爱。

结语：时代在滚滚向前，谁也不能阻挡。传统语文教学法无法全面提升学生的素质，这是不争的事实。要推进情景教学法在初中语文教学中的应用，需要教师充分认识到情景教学法的重要性，并能熟练运用情景教学法，真正能做到行之有效。在课堂上以学生为主体，让学生在课堂上积极发挥主动性，促进初中学生语文素养的提高，促进初中语文教学的发展。

参考文献：

[1]张汉祥.情景教学对提升初中语文课堂效果的探讨[J].教育现代化,2016,3(20):297-298.

[2]葛发亮.情景教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育,2017(16):97.

[3]马树霞.情景教学法在初中语文课堂教学中存在的问题[J].青年与社会,2019(05):84.