乡村振兴背景下农村小学教师专业能力发展研究

乡村振兴背景下农村小学教师专业能力发展研究

王萍

甘肃省平凉市华亭市河西镇杨庄小学，744112

摘要：农村小学教师专业能力发展是实施乡村振兴战略的重要基础，直接影响农村义务教育高质量发展。基于乡村振兴战略视角，农村小学教师专业能力发展具有促进教师自我发展、助推学校特色发展和改善乡村教育质量等重要价值。但是，现阶段教师的专业能力发展存在着专业知识结构不合理、教育教学理念落后、教育教学方法单一、信息技术应用能力弱、自我反思意识不强等方面的问题。因此，这些问题的解决成为一种必然性趋势，本文主要是针对农村小学教师专业能力发展的具体策略进行分析。

关键词：乡村振兴背景；农村小学；教师专业能力；发展策略

引言：

农村小学教师专业能力的发展对于农村教育的发展起着重要的作用。农村小学教师在专业能力方面的提升，不仅能够提高农村教育的质量，满足学生的学习需求，同时还能够促进农村教育的均衡发展。从整体上来看，农村小学教师专业能力的发展对于农村教育具有重要意义。因此，教师需要不断学习和提升自己的教学能力和专业素养，为学生提供优质教育资源，满足学生个性化学习需求，促进农村教育的均衡发展，进而使农村学生的学习与发展得到一定保证。

一、重视教师专业知识结构的合理化

知识是教师专业能力发展的基础，农村小学教师专业能力发展要想获得更大的成效，首先要保证教师知识结构的合理性。由于农村小学教师的专业知识结构不合理，在实际教学过程中往往存在着一些问题。因此，农村小学教师需要不断地更新自身的知识体系，适应时代发展的需求。在小学语文教学中，教师需要改变以往“满堂灌”的教学方法，采用“启发式”的教学方法进行课堂教学；在小学数学教学中，教师需要改变传统“机械记忆”的学习方法，引导学生积极主动地思考问题、解决问题；在小学英语教学中，教师要引导学生养成良好的学习习惯。

教育行政部门应当重视农村小学教师专业知识结构的合理化，根据不同地区、不同学校以及不同学科的实际情况进行不同层次和内容的培训学习活动。农村小学教育行政部门应当制定科学合理、操作性强的农村小学教师培训方案，并在实施过程中加强监督和指导工作。此外，农村小学教师还应当积极参与到农村教育教学改革中来。在专业知识结构合理化上，农村小学教师需要充分发挥主观能动性，努力学习与掌握新时期农村教育教学改革中所需具备的教育教学知识、信息技术知识以及科学研究方法等方面内容。因此，学校也要积极组织各类活动来激发农村小学教师学习专业知识与技能的兴趣，只有这样才能有效促进农村小学教师专业能力发展水平提升。

二、加强教师教育教学理念的转变

随着课程改革的不断深入，“以学生发展为本”的教学理念逐渐成为农村小学教师教育教学的核心理念，也是农村小学教师专业能力发展的理念之一。基于乡村振兴战略视角，农村小学教师教育教学理念的转变需要从多个方面入手：培养“以生为本”的教育理念，农村小学教师在进行教学时，要从学生的角度出发，关心学生的成长与发展；建立民主平等的师生关系，在教学过程中，教师要尊重学生、爱护学生、理解学生、信任学生，从而促进师生之间的和谐关系；优化课堂教学过程，在教学中，教师要加强对学生自主学习能力和合作探究能力的培养，从而提高课堂教学效果。

农村小学教师专业能力发展则是需要加强对乡村教育政策文件精神和教育教学理论知识的学习和理解；加强对《义务教育课程方案》《义务教育课程标准》和课程标准实验教科书等教育理论知识的学习和理解；加强对新课程标准与教材内容进行研究；加强对教育教学理念、方法和评价方式方法等方面进行研究，从而提升农村小学教师专业能力发展水平。

三、加强教育教学方法的改革创新

农村小学教师专业能力发展的主要目的是提高教育教学质量，而教育教学方法的改革创新是提高教育教学质量的关键。目前，农村小学教师专业能力发展主要表现为专业知识结构不合理、教学理念落后、教学方法单一等问题。针对这些问题，农村小学教师要积极学习先进的教育理念，以优秀的教学案例为支撑，结合农村小学学生特点和实际情况，创新教学方法和手段，有效激发学生学习兴趣。同时，教师要加强与其他教师交流合作，借鉴优秀教师的教育经验和先进教学方法，不断提高自身专业能力水平。

农村小学教师要掌握科学合理的教学方法。教育教学方法是促进学生学习的重要手段，为了提高学生学习兴趣和课堂教学效率，农村小学教师要积极开展课前备课、课中授课、课后反思等环节的教学工作。例如，在课堂上设置互动式、启发式等新型课堂模式，通过多种方式调动学生学习的积极性和主动性。

农村小学教师要不断完善教育方法。教师要不断提升自己的专业能力水平，包括语言表达能力、教学设计能力和教学实施能力等；要注重对学生进行情感态度价值观教育，通过开展各种形式多样的教育活动来培养学生良好的道德品质和正确的思想观念；要注重对学生进行德育教育，乡村振兴战略强调“五个振兴”即人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴和制度振兴，因此，农村小学教师在进行教育工作时要注重培养学生树立正确的人生观和价值观。

四、结束语

教师专业能力是教师在长期地教育教学过程中所形成地对教育教学工作所表现出来的能力。教师专业能力的发展是一种必然趋势，只有通过不断的学习与实践，才能有效提升自身的专业能力，才能更好地履行乡村教师的职责。因此，农村小学教师专业能力发展的重要性不言而喻，但是目前农村小学教师专业能力发展存在诸多问题。对此，本文从三个方面分析了教师专业能力发展的策略，一是重视教师专业知识结构的合理化，二是加强教师教育教学理念的转变，三是加强教育教学方法的改革创新。通过这三种策略的结合，就可以在一定程度上确保教师专业能力的提升，也可以使教师的教学情况得到优化。

参考文献：

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