从教师阮孝煜“出圈”看师生关系

从教师阮孝煜“出圈”看师生关系

邓健

襄阳科技职业学院  湖北省襄阳市  441000

【摘要】在信息化高速发展的新时代，传统的高校师生关系受到很大的挑战。文章针对当前高校师生关系存在的主要问题进行分析，对重建师生关系提出了一些方法和建议，以促进高校教育教学活动高效、有序进行。

关键词：师生关系、问题、对策

近日，浙江大学青年教师阮孝煜意外“出圈”。据报道，阮孝煜寓教于乐，尽管在日常教学和科研工作当中忙得不可开交，基本上每天结束停歇下来已是晚上八九点，但阮孝煜始终坚持着一个特殊“喜好”：再忙都要“开小灶”！他认为，因材施教是对每个学生负责，“我相信每个学生都能学好，只不过是有自己的节奏，快和慢之间的差异罢了。”他表示，“在我的课堂，我希望寓教于乐，让学生的不同兴趣都能得到满足”。关于他的事例有很多报道，比如一次集中上课的过程中，阮孝煜发现4位同学发音有待加强，而这只靠学生自己则很难在短时间内突破。于是他建了一个单独的钉钉群“开小灶”，每天在群里发布阅读课文并录音的额外任务。

同样的，我们也看到另外一则新闻事件在网络上引起诸多讨论：2016年9月20日，中国人民大学历史学院教授孙家洲发布公开信，指责学生在朋友圈对学术前辈无端嘲讽，申明要断绝与新招硕士生的师生关系。

在现今经济与网络高速发展的信息化时代，高校师生关系出现了新的变化。这种变化有我们乐于见到的“和谐共生”，也有针锋相对的“互不相容”。师生关系是教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种人际关系，教育教学主要通过教师的授课来实施，也要通过学生的接收和消化来达到目的。而这个教育教学过程落在每个现实的个人身上时，若作为个体的独立精神未得到足够的尊重和理解时，就会引发一些不和谐的问题，从而引发我们所说的师生矛盾。我们发现如今高校师生之间的关系愈发紧张，这不仅是教育界的一大难题，更是影响学生发展的重要因素。

通过分析我们发现，高校师生关系存在一些常见的问题，包括以下几点：
    1、权力不平衡：在拥有“尊师重教”优良传统的我国，高校教师在学术知识和地位上具有较高的权威性，而学生处于相对弱势地位，其内在需要得不到重视。这种权力不平衡往往导致教师滥用权力、对学生不当要求或者损害学生的权益事件发生。导致学生认为老师不公平，或者很不公平，从而引发学生对教师、对学校的反对事件，甚至对学习产生抵触心理。

2、沟通不畅：由于双方角色和地位的差异，教师和学生之间的沟通可能存在障碍。在以传授式为主的教育教学过程中，师生之间可能会缺少足够的交流和沟通，一学期下来都叫不出学生的名字，课余时间教师往往因为忙于自己的事情，缺乏耐心倾听学生的意见和问题。学生不知道怎么找老师，也可能因为害怕或尊重而不敢表达自己的观点和需求。有的学生认为在向请教老师问题时，老师存在不耐心、敷衍、甚至不屑的态度，使学生的人格受到伤害，疏淡了师生之间应该有的联系和感情。

3、评价机制不合理：一些高校存在评价指标过于功利化的问题，过分关注分数和学术表现，而忽视学生的全面发展和个人特长，这会给学生造成一些困惑，承担了相当大的压力；另一方面可能使教师只注重传授知识，而忽视了对学生的创新能力和综合素质的培养。这种单一的教学方式可能无法满足不同学生的需求，限制了他们的创造力和学习兴趣。
    4、心理健康问题：从大学生心理特征和生理特征的发展来看，他们处于既成熟又不完全成熟的阶段，他们善于思考，认识事物的能力有了很大提升，同时也具有了一定的批判精神，他们又普遍面临着课业压力、社会适应困难、人际交往等问题，而在缺乏教师的关注、支持和正确引导的情况下，部分学生心理健康会出现一些问题，这可能导致学生出现迷茫、焦虑、抑郁等现象。

高校师生之间的关系是高校中最基本也是最主要的人际关系，它承担着以科研、教学为主的文化传承，以及服务社会的职能，和谐良好的师生关系不仅是保证学校教育教学活动顺利进行的基本条件，更是促进我国教育改革与发展的内部动力，是实现中华民族伟大复兴的教育基石。为了切实有效的改善高校师生关系，实现新型的、良性互动的师生关系，应该采取以下措施：

一、塑造平易近人的高校教师人格魅力

教师的个人素质是影响师生关系的核心要素，教师的职业道德、人格修养、知识储备、教育能力等，无不对学生产生深刻的影响。教师通过自己正确的科学的人生观、世界观和价值观，以及渊博的知识储备，严谨的治学态度，折服学生，吸引学生，进而引导学生树立正确向上的学习和生活态度。

同时教师应视学生为平等的伙伴，建立平等和尊重的教育环境，采用平等尊重的态度，尊重他们的权益和个人差异。避免使用贬低或歧视性的言语，给予学生充分的尊重和关注。

二、加强师生之间的沟通和互动

师生之间的沟通十分重要。师生之间的有效沟通可以增进相互的理解和信任，从而加强彼此之间的关系。因此，我们应该鼓励教师利用课堂时间与学生进行互动，面对面的交流。例如，在授课过程中，教师可以引导学生提出问题，展开讨论，并提供他们真实的意见和建议。通过这种互动，教师能更好地了解学生的需求和想法，而学生也能感受到教师的关心和支持。教师应主动与学生进行沟通，倾听他们的意见和需求。通过定期的班会、个别谈话等方式，了解学生的学习和生活情况，及时解决问题和困扰。

三、完善评价机制，使其更加全面和科学

1、多元化评价指标：不仅仅将评价重点放在学生的考试成绩上，还应该考虑学生的课堂参与度、作业完成情况、团队合作能力等多方面指标。同时，也要鼓励学生进行自我评价和互评，以促进学生的主动参与和发展。

2、注重过程评价：除了关注结果，还应该注重对学生学习过程的评价。教师可以引入课堂观察、讨论质量、实践表现等方式来评价学生的学习过程和能力发展，以更全面地了解学生的学习情况。

3、培养创新能力和综合素质：评价机制应该关注学生的创新能力、综合素质和批判性思维能力等非学科类能力的培养。可以引入项目制学习、实践案例分析等形式，评估学生的综合能力和实际应用能力。

四、加大对学生心理健康的关注和支持

1、建立一个和谐的班级氛围对于重建师生关系也是至关重要的。班级氛围是学生相互交流、合作和互动的环境。一个和谐的班级氛围能促进师生之间的和睦关系，使学生感受到归属感和安全感。因此，教师需要积极培养班级的凝聚力和合作精神。例如，教师可以组织各种班级活动，如运动会、文化节和志愿者活动，鼓励学生团结协作，并增进彼此之间的了解和信任。此外，教师还应该及时处理班级内部的纠纷和冲突，为学生提供适当的解决方案，以保持班级的和谐稳定。

2、注重学生的个性特点和综合素质。激发学生的学习兴趣和参与度。学习兴趣是学生学习的动力之一，然而，现实中许多学生缺乏对学习的热情。因此，教师应该采用灵活和创新的教学方法，使学习变得有趣和有吸引力。例如，教师可以引入多媒体技术、实践活动和小组合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师应该充分了解学生的兴趣和需求，根据学生的差异制定个性化的学习计划，为他们提供个性化的教育资源。通过这种方式，学生将更有动力参与学习，并与教师建立起积极的关系。

总体来说，重建师生关系需要教师的重视努力和学生的积极参与。教师应以身作则，树立良好的师德形象，与学生建立良好的沟通和信任关系，创造积极的教育环境。只有这样，师生关系才能得到有效地重建和发展，创造一个温馨而富有成效的教育环境。