“承上启下”------做好班级管理的“中间人”------关于中途接班的心得体会

                   “承上启下”------做好班级管理的“中间人”------关于中途接班的心得体会

吴 姗 姗

山东省济南育英中学    250001

在我们的教学过程中，有时候会遇到一种不可避免的情况，那就是：中途接班。我想，作为学校、老师、学生任何一方都不愿意在教学过程中突然换掉原来的老师，让学生重新去尝试接受一位新老师。但由于种种原因，中途换老师的情况有时候仍是我们回避不了的难题。我们常戏称中途接班的老师是“后娘”，谁都知道“后娘”不好当，我今年很荣幸的又成为两个班的“后娘”。按说已经教了十多年什么班级没教过，中途接班也不是第一次，应该“没什么问题”，可对于刚刚走进求实大门的我来说“压力山大”。如何更快更好的开展教学工作，成为摆在我面前的一道难题，针对现状，我想我应该这样做。

一、轻装上阵，调整心态埋头干

一般来说，没有特殊情况学校领导是不会中途更换老师的，总是“不得以而为之”。中途接班意味着风险。让你接班，是一种信任，更是一种压力。而且，中途接班意味着超常的时间和精力的投入，难免要进行一场“持久战”。 如何让学生接受你？家长们会放心把孩子交给你吗？这些让人担心的问题必须有一个思想上的认识。所以，不想那么多   “轻装上阵”这一点至关重要。先要消除自己心理上的压力。不要担心自己没有以前的老师做的好，中途接班后我对自己说的第一句话是：我会全力以赴的。不管我有没有以前的老师做的好，但至少我尽力了。同时要多鼓励自己，多给自己自信。也要从不同的角度思考问题。接一个教学经验丰富、教学成绩优异的老师教过的班级诚然是一大挑战，但也是一次机遇。“没有压力就没有动力”，把握好这次机遇，努力让自己在这样的压力中尽快得到提升，促使自己更快的进步。因此，如果接了一个优秀老师教过的班级，不要一味觉得这是“倒霉”的事，其实这也是一次机遇；

二、多沟通，先要融入“大家庭”

你对班级的具体情况并不了解，学生也没有适应你，师生之间需要一个磨合的过程。 刚接班时，工作千头万绪，麻烦层出不穷。这是最考验老师的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。此时，要主动、诚恳地向班主任请教，了解情况，摸清班级的基本情况。要了解不同学生的特点，发现他们的优点，多表扬多鼓励。 刚开始，必须紧跟学生，，主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你。随着彼此之间的了解加深，学生就会接纳你。

    随着时间的推移，肯定会不时地暴露出这样或那样的问题，这时，一定不能自乱阵脚，一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的规矩、记纪律，敢于管学生，赏罚分明。要始终保持一颗公平、公正的心。值得注意的是，有时也要“难得糊涂”，不能太较真，想改掉某些学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解问题，更能起到事半功倍的教育效果。在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。不要在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸。为人师者，一定要有一颗善待每个学生的心，你真心地为学生好，他会知道。

三、不看学生的过去，关注现在和未来

对中途接班的学生所犯的小错误不能一味的苛刻要求和指责，他们正不能接受新换的老师，一味责备这样只能让他们对新接班的老师更加抵触。试着动之以情、晓之以理效果会更佳。同样的，如果学生对自己故意挑剔，故意和自己作对，也不能真的生学生的气。千万不能制造师生对立的气氛，那样对自己只会更不利。要有宽容的心，宽容学生的一切抵触情绪甚至对立行为。时间长了，学生慢慢就会被融化。

每个学生由于性格、家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩较差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但学生灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的学期里有新的表现。 新老师应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”事实证明，这样的话学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你，会倍加珍惜，从而好好表现自己。 同时，应该一针见血地指出每个学生的不足之处，并确定学生各自努力的方向，真正做到不同的学生有不同的教学管理方法。  

四、 多听课，上好课

   京剧大师梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”其实，听课如同看戏。老师要多听同伴的课、优秀教师的课、名师的课、大师的课。听得多了，看得多了，再加上用心思考、揣摩、领悟、演练，就会明白其中的道理，无师自通，自然也就能把课上得更好。特级教师于永正说：“看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的。”于老师正是听了众多优秀教师的课，再加上他的潜心研究和不懈探索，才形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。

学校要求集体备课，统一教学内容，初来乍到一定要多向资深老师学习，坚持每天至少听一节课，有不同意见及时向别人请教。上好自己的每一节课。课后多与同课头老师交流，若有疏漏及时补救。

五、 勤学习，常反思

   不要怕学生给自己提出意见和建议。师生坦诚交流，找出问题所在，才是解决问题的根本。成绩不理想，不要太多责怪学生，多从自己身上找原因。如果一味责怪学生，会使学生渐渐失去学习历史的兴趣。对长远教学不利。课余时间要尽量多读书，经常给自己充电。“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”。，老师作为学生的引领者，必须加强自身的学习，多读书，多思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心来研究教育，只有学习、思考并去研究教育问题，方可提高自身教研教学能力与思想认识水平。

另外，我每半期都要组织学生以书面的形式给自己要好的同学写“箴言”。在班会课上念，课后张贴在教室中，有的“箴言”很逆耳，但在这种本着关心同学、帮助同学的氛围下，一定会促使表现差的同学去反思、去改变，有利于在班上弘扬正气掀起学生自我批评，自我教育的高潮。真正达到教是为了不教的境界。

“只做不想往往会事倍功半，甚至会南辕北辙”，因此，在工作中要经常反思，在工作前、工作中、        工作后，或者教学前、教学中、教学后，都要不断地反思。反思自己的工作方法、工作成果等等。并且用笔记的形式记录下来，以便积累到更多的经验。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。