以问题为基础的教学法在中医肿瘤学的应用价值研究

以问题为基础的教学法在中医肿瘤学的应用价值研究

张芹

绵阳市中医医院肿瘤血液科  四川绵阳   621000

摘要：肿瘤作为一种严重威胁人类健康的重大疾病，在我国已经成为继心血管疾病、脑血管疾病之后的第三大死因。随着肿瘤发病率的逐年上升，肿瘤治疗的方法和手段越来越多，而传统教学模式下中医肿瘤学教学现状不容乐观，学生学习兴趣不高、学习积极性差、临床技能和科研能力低下。针对这些问题，结合中医肿瘤学学科特点，提出以问题为基础的教学法在中医肿瘤学教学中的应用对策，以提高中医肿瘤学教学质量。

关键词：问题教学法；中医；肿瘤学

以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning, PBL）是一种以学生为主体、以问题为中心、以教师为主导的教学模式，即以提出问题和解决问题为主线，通过教师引导和启发，学生围绕问题展开学习的一种教学方法。PBL是通过一系列有意义的学习主题，将学生置于一个开放性的、探索性的学习环境中，让学生自己去发现问题、提出问题和解决问题，从而达到对知识的掌握和提高综合素质的目的。中医肿瘤学是一门应用性很强的临床学科，对学生的思维能力和动手能力要求较高。因此，采用 PBL教学法能激发学生学习兴趣和热情，提高教学质量。

1在中医肿瘤学中应用以问题为基础的教学法的作用

中医肿瘤学是一门实践性很强的学科，具有很多不同于西医肿瘤学的特点，如病因病机、治疗原则等。中医肿瘤学对学生的要求较高，要培养出能够独立处理临床实际问题的高素质人才，要求学生具备较强的学习能力、临床思维能力和科研能力。目前中医肿瘤学的教学模式依然以传统课堂讲授为主，教学方式以教师讲授为主，学生被动接受知识。而传统课堂教学存在学生参与度低、师生互动少、学生自主学习能力差等问题。以问题为基础的教学模式是一种以问题为核心、以教师为主导，学生为主体，教师与学生之间共同学习的新型教学模式。该模式将中医理论知识与临床实际问题相结合，将传统教学中重理论轻实践的缺点进行了有效地改变，充分调动了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率[1]。首先，传统课堂讲授主要是以老师为主体对知识进行讲解和传授，而该模式以问题为基础，有利于培养学生自主学习能力。其次，教师与学生之间通过问题共同探讨解决方法，有利于调动学生的学习兴趣和主动性。最后，教师与学生共同探讨、解决问题的过程中能够促进师生之间、生生之间的沟通和交流。因此，在中医肿瘤学教学中采用以问题为基础的教学法有利于提高中医肿瘤学教学质量和学生综合素质。

2在中医肿瘤学中应用以问题为基础的教学法的对策

2.1优化课程设置，突出中医肿瘤学学科特色

中医肿瘤学是中医学的重要组成部分，在治疗肿瘤方面具有独特的优势，是中医学重要的特色和优势学科。本学科主要涉及中医学和西医病理学、免疫学等学科的知识，同时要融合现代医学知识。中医肿瘤学教学内容涉及中医学基础理论、中医肿瘤学、中西医结合肿瘤学等。我们对中医肿瘤学教学内容进行优化整合，把传统的以方剂学为主的教学内容调整为以中医肿瘤学为主，同时增加一些肿瘤相关的基本概念、基础理论、诊断、治疗及现代研究进展等方面的知识。例如在讲授肿瘤方剂时，增加关于肿瘤方剂辨证应用的内容，使学生能从肿瘤的病因病机、临床表现、治疗原则及治法上系统地掌握方剂辨证应用。在讲授中医肿瘤学基础理论时，结合恶性肿瘤的病因病机和现代研究进展，使学生了解到现代医学和中医学在肿瘤病因病机和发病机制上的差异，从而培养学生综合分析问题和解决问题的能力[2]。

2.2合理运用PBL教学法，提高学生学习兴趣

PBL教学法（Problem-Based Learning），是一种以问题为基础的学习方法，强调以学生为中心，以学生自主学习和探索为主的学习模式。PBL教学法在医学教育中具有重要的意义。首先， PBL教学法能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。其次， PBL教学法有助于培养学生团队协作精神和沟通能力。再次， PBL教学法可以丰富课程内容，增加中医肿瘤学知识储备，拓展学生视野。综上所述，合理运用 PBL教学法能够充分发挥学生的主体性和创造性，激发其学习兴趣和主动性[3]。

2.3结合网络资源，创新教学方式

随着信息技术的发展，网络资源已经成为现代教育的重要组成部分，与传统教学方式相结合，充分利用网络资源，可以实现教学内容的优化。目前，随着现代信息技术的发展和普及，利用网络资源开展教学已成为一种趋势。例如，在讲解肿瘤基本知识时，教师可以借助网络资源制作各种肿瘤相关课件，并通过微博、微信等社交媒体及时分享给学生。这种以问题为基础的教学法要求教师对所涉及到的问题进行认真备课，根据学生特点及需求设计不同的教学内容。同时，教师还应注重收集与课程相关的学术资料和临床病例，并根据课程需要进行适当地修改和补充。如在讲解化疗药物不良反应时，由于涉及到多种化疗药物及其作用机制，且化疗药物种类繁多、不良反应具有一定特殊性。因此在临床教学中就需要有针对性地选取相关内容作为教学案例。这种以问题为基础的教学方法不仅能够激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性、培养学生自主学习能力，而且有利于培养学生综合运用知识解决临床实际问题的能力

[4]。

结语：中医肿瘤学是一门以中医理论为指导，以西医基础理论为支撑，以肿瘤发生、发展、诊断、治疗和预防为主线的课程。因其学科特点，传统教学模式下学生学习兴趣不高，学习积极性差，临床技能和科研能力低下。而以问题为基础的教学法具有很好的针对性和实用性，能激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生团队协作精神。将以问题为基础的教学法应用于中医肿瘤学教学中，能够改善目前中医肿瘤学教学现状，激发学生学习积极性，提高学生临床技能和科研能力。同时以问题为基础的教学法对教师也提出了更高的要求。教师需要不断提高自身素质，不断学习和掌握新知识、新技术、新方法，并将其应用于课堂教学中。

参考文献

[1]莫楠楠.以问题为基础的教学法在中医肿瘤学的应用[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(23):26-28.

[2]李林炯,肖冲,由凤鸣等.中医肿瘤学多元化教学模式的构建与探索[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2023,25(01):40-43.

[3]崔艺馨,王雨佳,王海明等.基于精准医疗理念的中医肿瘤学教学模式方法初探[J].大学,2023(02):69-72.

[4]陈壮忠,岳红武,温钰鹏等.基于中医肿瘤学方向班教学实践探讨后疫情时代中医肿瘤教学改革新模式[J].中医肿瘤学杂志,2022,4(05):79-84.