浅析初中信息技术课堂有效教学

浅析初中信息技术课堂有效教学

何建军

  重庆市长寿区教师发展中心  重庆  长寿  401220

摘要：在如今这个时代，信息技术已经成了人们日常生活中必不可少的一项技能。对于初中学生来说，掌握一定的信息技术知识，具备简单操控计算机的能力，对学生今后的学习、成长意义重大。在具体的教学工作中，我们应如何提高初中信息技术课堂教学的有效性？本文笔者就此进行了分析。

关键词：初中信息技术  课堂  有效教学

在当今社会中，计算机技术日新月异，新理念、新软件、新技术如雨后春笋一般涌现而出。但是，在具体的教学工作中，我们做不到将所有的知识点详细、全面的传授给学生。因此，为了使我国的学生得到良好的信息技术教育，信息技术课程被及时加入到了我国的教育教学体系中。由于信息技术课程开展的时间较短，所以在实际的教学过程中，还有着一些不利于课堂教学的问题存在。

一、初中信息技术课堂存在的问题

1、学生的学习进度难以掌握

信息技术课不同于其他的文化课，其更加注重对学生实际操作能力的培养。也正因如此，在实际的教学过程中，信息技术教师很难准确地掌握学生的学习进度。而无法准确地掌握学生的学习进度，不仅会对教师的教学规划产生阻碍，还会导致教师无法及时发现并解决困扰学生的问题。所以，教师无法准确掌握学生的学习进度，无疑是初中信息技术教学存在的问题之一。

2、学生的学习积极性不高

学生初中阶段的成绩好坏，直接决定了学生高中阶段所在的学校质量。所以，对于学生而言，初中阶段的学习较为紧张。因此，相较于对成绩没有影响的信息技术课，学生更愿意学习一些对成绩有帮助的学科。这也就直接使得学生对信息技术课的学习积极性不高，学生没有一定的学习积极性，将使得信息技术课的教学效果大打折扣。所以，学生的学习积极性不高，也是初中信息技术教学存在的问题之一。

3、学生的学习态度不认真

信息技术课的成绩对学生的升学并没有影响，所以，对于学生而言，信息技术课更像是一门可以短暂休息的学科，而不是一门可以学习实用技能的学科。学生不在乎信息技术的学习，所以在信息技术课堂上多表现为学习态度不认真的状态。学生对教师布置的任务敷衍而过，对教师所讲的内容更是满不在乎。长此以往，信息技术教育将失去其原有的意义。所以，学生的学习态度不认真，也是初中信息技术教学存在的问题之一。

二、 如何提高初中信息技术课堂的教学有效性

1、提高课堂趣味性，引起学生的学习兴趣

课堂趣味性较高的课堂，不论是何种学科，都会使学生产生一种归属感。也只有学生充分融入课堂，不排斥所学的学科，才能真正全身心地投入到学习中去，教师才能取得最好的教学效果。所以，在初中信息技术教育的开展过程中，教师一定要注重课堂趣味性的提高。信息技术课堂趣味性提高之后，学生的学习兴趣也会随之升高。此时，教学质量的提升也不过是时间问题而已。

2、因材施教，发挥学生的教学主体地位

因材施教，乐教乐学。因材施教是“以人为本”的具体教学思想体现，是新课程教学改革的基本要求。对于初中生来说，学生的信息技术基础各不相同，映射到课堂教学中，则能直接反映出学生参差不齐的信息技术水平。基于此，我们在教学中应如何做到因材施教？其一，掌握学生情况。应在初中信息技术课程教学中，从学生学习心理出发，结合每一位学生的学习能力、兴趣爱好，发挥学生教学主体的地位，进而提高课堂教学有效性。为了摸清学生信息技术的基础能力，在信息技术教学的第一节课中，教师就可以举行一个摸底考试，加深学生对信息技术掌握情况的了解。对学生基础能力有了一个大概了解之后，教师就可以游刃有余的开展教学工作。其二，实施多元教学。我们不能一成不变的使用某种教学方法，应在每堂课的教学中留心记录学生的学习状况，在课后进行反思总结。总的来说，在感受到学生学习热情下降后，应及时的调整教学方法，如课堂氛围沉闷，是否应有意识的增大课堂上的互动环节？课堂教学过快，是否应调整课堂教学节奏？等等，从而让更多的学生能有效参与到课堂学习中。

3、鼓励创新，为学生营造良好的创新环境

学而不思则罔。在具体的教学活动中，如果学生的思维活动和结论脱离了教师事先设计和期望的轨道，我们不应马上将学生的思路强制拉回自己的思路之中，而应该耐心倾听学生，尊重学生所言，让学生放松自我，能够大胆的质疑。这样做的目的，是为学生营造出民主的课堂氛围，让学生能够自由发言、讨论，畅所欲言，为学生提供充分发表自己见解的机会，逐步培养学生的问题意识。与此同时，教师也应该努力营造一个与创新能力培养相适应的创新教育的大环境。对于计算机发展的最新动态，教师应予以充分的重视，并应在日常教学之中及时反映出来。为了使学生的创新潜力得到充分发挥，学校也必须采取适当的方法构建创新的教育环境。例如，对于学生的创新行为要采取适当的奖励措施，从而鼓励学生充分发挥自己的创新能力;为学生的创新创造环境;为学生的创新创造适当的心理氛围。

总而言之，教师是教学活动中的设计者、组织者和参与者，应学会从学生的角度思考学生所提出的问题，留心记录学生所创新的新方法、新思路。在教学过程中，信息技术教师一定要及时发现课堂上存在的问题，并及时解决解决。只有如此，学生才能得到有效的信息技术教育教学。

参考文献：

[1]赖亚琴.提高初中信息技术课堂教学有效性的策略[J].新课程，2017，12（8）：98-98.

[2]李瑛.论如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].考试周刊，2020，13（5）：130-131.