小学音乐教学中如何培养学生音乐素养

小学音乐教学中如何培养学生音乐素养

邓杏梅

高州市东岸镇东岸中心学校 广东高州525032

摘 要：在新一轮现代化教育思想指导下，小学音乐教师应注重学生音乐素养的整体提升，为学生未来的发展打下良好的基础。小学音乐教师在开展教学过程中，应该充分发挥学生在课堂上的主体性，指导学生积极主动地进行音乐学习，提高学习的主观能动性，降低学习的心理负担，同时，也有助于培养学生的音乐文化素质。所以，如何在小学音乐教育中进行合理、科学的课程设置，对于提高学生的音乐素质起着举足轻重的作用。

关键词：小学音乐教学；音乐素养；培养

小学音乐教育对于提高学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏力和审美水平具有基础性的意义。新时期的音乐教师除了要在教育上不断更新自己的教育理念外，还要不断地借鉴国外的教育经验。现代化教学提出以“音乐素养”为核心的教育理念。所以，在小学教育中，要把“核心素养”的观念融入到教育课堂中，提高小学生的音乐素质，推动学生的全面发展。

一、音乐核心素养的含义

音乐核心素养指的是学生在音乐学习的过程中所形成的，是满足社会需要和适应社会发展的关键。音乐核心素质是以时代和社会发展为核心，以推动学生全面发展为教学理念，符合现代复合型人才培养的教育理念，对老师进行的教育工作有着十分重要的指导作用。在音乐教育实践中，音乐核心素质也是很好的教育方式，因此，在进行教育活动的时候，应该把学生放在第一位，以“因材施教”为基本的教学理念，从而提高学生的音乐素养。小学音乐素质是综合性的、综合性的概念，它所涵盖的内容相对较广，同时也对老师提出了新的要求。因此，如果要对小学生的音乐核心素养进行培养，音乐教师就应该在一定程度上进行改进和创新，从一个客观的视角来看待问题，在课堂上，把学生放在第一位，运用多种方式的教学方法，给学生创造轻松愉快的学习环境，使学生能够更加深刻地了解音乐的内涵，并从中汲取音乐的能量。

二、小学音乐教学中如何培养学生音乐素养

（一）优化教学模式，提高学生的音乐审美能力

在艺术教育中，音乐教育有着其他课程无法替代的特殊的美学功能与功能。在教学过程中，教师要指导学生进行音乐的欣赏，使学生能够感受到音乐中的美，帮助学生找到音乐中的美，从而提高学生的音乐美学能力。除此之外，老师还应该引导学生以一种正确的鉴赏态度来评论这些音乐作品，并且允许学生敢于发表自己对于这些音乐作品的观点和感觉，让学生积极地去探究这些音乐中的美因素，以合理的思考方式，进行情感的训练，提高学生的艺术素养。比如，在进行《草原赞歌》的教学过程中，老师可以首先使用多媒体技术，向学生展示草原上的画面及动画，让学生从画面及录像中感受到草地上的美景，体会到了大草原上的自然风光，体会到了大草原上人们欢歌笑语，欢天喜地，积极向上的民族精神。在听了《大草原》之后，让同学们体会到了大草原中所蕴含的美因素，从而提高了同学们的英语语言学习的积极性和积极性，并让学生用自己的语言去体会大草原的文化，在此基础上，进一步提高学生的音乐鉴赏力。

(二)把信息技术融入到课堂教学中，让学生体会到音乐的美

小学生的年纪比较小，学生的注意力不能很好地集中起来，并且单一的音乐教学也会使得学生丧失对于音乐知识学习的自身兴趣。所以小学音乐教师应该充分掌握小学阶段学生的特点，主动引入信息技术到小学音乐课堂中，以此来充分激发班级学生对于音乐知识的学习兴趣，减轻学生的学习疲劳，让学生独立自主地进行学习，体会到音乐的魅力，进而提升自己的音乐水平。在网络环境下，教师要更好地发挥信息技术的“主体性”。在音乐教育过程中，要针对学生的不同的理解力进行解释，并利用信息技术的手段，使其更好地掌握乐理。为了使学生更好地了解和接受这些知识，我们应该针对学生的需要做出适当的调整。在此基础上，老师要积极地指导学生，积极地掌握好课堂的节奏与气氛。老师们可以选用《茉莉花》作为讲授的材料，首先，老师通过多媒体展示了三首来自各地的歌曲《茉莉花》，请同学们认真聆听，并在此基础上，让学生一起演唱，以此来激发学生的内在音乐学习兴趣。

（三）设计音乐游戏教学，丰富课堂教学形式

小学生对游戏的兴趣一般较高，因此，教师应该根据学生的偏好，进行音乐游戏的教学，以提高学生对游戏的兴趣。在教学过程中，教师应依据教学内容，以“游戏”为导向开展日常教学，这样才能更好地满足学生对新知识的需要。在音乐游戏中，教师可以充分调动学生对音乐的兴趣，尊重学生的个性发展需要，维护学生的心灵纯净。比如，在教学《青蛙音乐会》时，教师可以通过小组合作的方式，利用自制的乐器和不同表情的青蛙，让学生戴上不同的表情进行自由的发挥，尽情的表现。同时教师也可以在教学过程中为学生录制相关的视频或音频。当班级内各组的学生完成任务之后，可以老会播放同学们的“音乐成果”，并让同学们去感受自己的作品，让学生们一起分享这场“音乐盛会”，一起体会音乐的魅力。

(四)改变课堂教学评价方法

在音乐课堂中，教师不但要培养学生的乐感，使学生掌握乐理知识，而且要考核学生的对知识的掌握，在教学中，教师可以随意选取一种乐器来演奏，在演奏的过程中，要求学生闭上眼睛去体会，学生们只需要听一听，就能知道这是什么乐器。或者，教师可以让学生选择任意一种乐器，来展开弹奏。当学生在弹奏的时候，教师可以根据学生的弹奏水平，对学生对乐理知识的掌握程度进行了解。在演奏的时候，老师要对学生的演奏进行及时的纠正。老师要了解学生对该乐器的掌握程度，可以要求学生模仿该乐器在演奏时所发出的声音，并说出该乐器所演奏的曲目，从而对其进行测试，在学生完成自我介绍后，教师要对他们进行评估，评估时要用适当的话语，以激励的话语为主，这对培养学生的音乐素质是很有帮助的。

结束语

当前，我国中小学的音乐课程改革，把培养学生的音乐核心素养作为主要目标，这就要求教师在教学过程中要加强自身的专业素质，持续地总结教学中的得失，激发学生的学习热情，加强学生对音乐的美学认识，并掌握基本的声乐演唱知识，从而提高学生的音乐创作能力，提升学生基本音乐素质。

参考文献：

[1]包秋菊 . 音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学 [J]. 教育界 ,2022,(03):87-89

[2] 戴娱 . 音乐核心素养的理论依据与本质特点[J]. 天津市教科院学报 ,2019,(03):10-14