快乐体操对提升幼儿基础运动能力的实践研究

快乐体操对提升幼儿基础运动能力的实践研究

张园园

徐州开发区第一幼儿园    221000

摘要：随着教育改革的持续推进，人们越来越重视幼儿阶段教育工作开展，帮助幼儿从小打下良好的基础，为其身心日后的健康成长发展奠定基础。而幼儿正处于身体机能开发的关键时期，基础运动能力的锻炼强化能全面提升身体素质，使得幼儿的跑动、跳跃、行走等基础运动能力能灵活协调运用，满足生活的运用需求。本文将围绕快乐体操运用的相关问题展开论述，以期其能助力幼儿的基础运动能力协调发展。

关键词：快乐体操；运动能力；情境；幼儿

基础运动能力主要是指基本的行走、跑步、跳跃、蹦跳等，这些能力的协调运用能为幼儿的日常生活带来极大的便利，并促进幼儿的身体发育，增强幼儿的身体体质，为其参与更高难度的游戏活动创造条件。再加上，素质教育的推进对幼儿园体育活动开展的要求也在不断提升，传统的体育活动开展显然已经无法满足幼儿各项基础运动能力开发的诉求，甚至还会浪费宝贵的体育运动时间，以及挫伤幼儿体育运动参与的兴趣，故针对幼儿基础运动能力开发的教育创新尤为关键。

一、设置快乐体操目标,掌握基本运动方式

针对不同幼儿的行走协调、跑步速度及跳跃高度等基础运动能力开发情况，需要制定不同的快乐体操运用计划，协调优化后续的体操训练内容及运动量等，帮助幼儿循序渐进锻炼提升自身的基础运动能力。对此，教师首先需要先进行一些基础运动能力测试，收集幼儿的身体基础能力发展情况数据，作为后续快乐体操运动目标设置的考察因素，以此来为快乐体操发展幼儿基础运动能力设置科学合理的发展目标。例如：幼儿园教师可通过定向行走测试、花样跑步测试以及跳跃蹦跳练习等快乐体操前测试项目，收集幼儿各项练习项目参与的情况数据，汇总分析幼儿的身体基础运动能力，并转化为明确的快乐体操活动参与目标，导向教师科学规划后续的快乐体操运动安排。值得注意的是，幼儿园教师所设置的快乐体操活动开展目标应分为前期、中期及后期三个阶段目标，以长远发展目光规划幼儿各个阶段的基础能力持续发展的快乐体操活动安排，最终达到快乐体操运用目标设置助力幼儿基础运动能力发展目的。

二、采取分层育人模式，发展基础运动能力

为帮助幼儿个性化地发展基础运动能力，避免一刀切快乐体操运用模式降低其教学活动开展效能，教师需要根据幼儿的基础运动能力发展概况，对幼儿进行层次的划分，然后再根据不同层次幼儿的基础能力发展需求，围绕所设置的快乐体操运用目标进行具体体操活动的设计，使得幼儿能在分层体操运动中，实现个人基础运动能力的针对性发展，避免浪费宝贵的快乐体操活动时间，亦保障所有幼儿在体操活动参与中均能获得实质性的发展提升。例如：教师可根据幼儿单向行走练习、转向跑动及跳跃蹦跳等基础运动能力，将幼儿划分为优秀、良好及一般三个层次，再针对不同层次进行快乐体操内容安排。如对优秀层次幼儿，快乐体操的内容主要为跳跃奔跑、攀爬钻滚及柔韧拉伸为核心的组合动作体操活动，目的旨在锻炼该层次幼儿的基础运动能力的整合运用能力，使其能结合不同运动场景灵活运用基础运动动作。而教师也通过分层快乐体操活动开展形式，达到了个性化发展幼儿基础运动能力目的。

三、架构特定运动情境，丰富快乐体操内容

丰富的快乐体操运动教学素材，能营造特定的基础运动能力运用情景，促使幼儿联系日常生活实践，积累基础运动能力组合运用于生活日常的经验经历，为其自主运用各种简单的基础运动能力解决一些生活问题奠定基础。对此，教师不妨通过多媒体技术、生活化素材等课外快乐体操素材的引进运用，建构特定的快乐体操情境，让幼儿在完成快乐体操活动任务时，掌握基础运动动作组合运用解决问题的方法，借此来锻炼强化幼儿基础运动动作生活运用的能力。例如：教师可通过一些生活游戏画面播放，篮球、绳子等生活中经常基础到的玩具等，作为快乐体操设计的素材，然后再针对不同基础能力强化提升的诉求，架构特定的快乐体操锻炼场景。如部分幼儿需要锻炼提升跳跃的基础运动能力，教师便可以篮球为快乐体操的活动内容核心，利用幼儿间的跳跃传球、跑动传球等多种基础动作组合来还原生活中篮球游戏场景，锻炼提升幼儿的跳跃基础运动能力的同时，达到生活化场景调动幼儿参与热情目的。

四、灵活规划快乐体操，提升幼儿运动能力

幼儿正处于身体高速发育的关键时期，此阶段的幼儿基础运动能力发展较为迅猛，故教师快乐体操安排应当做到与时俱进，根据幼儿的基础运动能力发展情况予以合理调整优化，并及时发现幼儿在快乐体操参与中所存在的不良行为习惯，或者不规范的基础运动行为，矫正其中的问题不足，以帮助幼儿养成良好的运动行为习惯，优美的形体体态等，借此来发挥灵活调整快乐体操活动安排对幼儿基础运动能力的持续发展效能。例如：部分幼儿在参与快乐体操初期往往只能完成简单的行走、跑动及跳跃组合的体操任务活动。但随着基础运动动作组合运用协调性提升及身体基础运动能力的不断开发，教师可通过快速奔跑跳跃、攀爬钻滚以及旋转舞蹈等多种复杂体操项目的组合运动，带领幼儿更进一步地锻炼强化个人的基础运动能力，便于后续进阶提升为更为全面的综合运动能力。这样教师便在循序渐进的快乐体操项目组合运用中，帮助幼儿实现了个人基础运动的持续发展提升，最终达到快乐体操项目灵活规划安排助力幼儿基础运动能力持续发展目的。

综上所述，快乐体操作为幼儿园开发幼儿基础运动能力的最佳手段路径之一，不仅能在寓教于乐中逐步开发幼儿的基础运动能力，规范其基础运动行为习惯，还能增强幼儿运动参与的兴趣，使其主动配合幼儿园教师进行基础运动能力的有效开发。对此，教师应掌握不同幼儿群体的基础运动能力开发情况，为不同幼儿制定不同的快乐体操锻炼计划方案，让幼儿能在快乐体操参与过程中个性化发展基础运动能力，最终达到高效运用快乐体操目的。

参考文献：

[1]陈永青,胡磊.快乐体操对5-6岁儿童运动能力的影响研究[J].运动精品, 2021(6):59-60.

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[3]张欢欢.幼儿基本体操对幼儿平衡能力影响的实验研究[D].河北师范大学[2023-09-10].