小学数学教学质量提升的有效策略探析

小学数学教学质量提升的有效策略探析

杜伟

西安市鄠邑区玉蝉中心学校   陕西西安 710300

摘要：伴随着新课程改革的有序推进、素质教育的深入人心，在小学数学课堂上提升教学质量的重要性愈加凸显，对学生产生学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯等具有不可替代的重要作用。因此，本文围绕着信息技术优势的发挥、学习小组的科学划分、趣味教学游戏的融入进行探析，以期对小学数学教学质量提升提供有价值的参考。

关键词：小学数学；教学质量；信息技术；互学互鉴；寓教于乐

在以往意义上的小学数学教学过程中，部分教师受应试教育思维影响较深，秉承的教学理念滞后、采用的教学方法单一，多为照本宣科、填鸭灌输、题海战术等，造成了课堂氛围的沉闷无趣与枯燥乏味，学生只能够以一种相对被动的姿态进行学习，久而久之消磨了学生对数学的学习兴趣，导致了教学质量的低下。针对这种客观存在的情况，教师需要适时转变自身教学思维，善于利用新课改以来的新型教学方法，使学生在小学数学高质量课堂上产生更为强烈的课堂代入感、学习参与感、知识获得感。

一、发挥信息技术优势，直观呈现数学知识

随着信息技术的迅猛发展、网络视听资源的广泛应用，以信息技术为支撑的多媒体教学模式，在提升小学数学教学质量方面发挥着越来越重要的作用。其具有传统教学方法所不具备的突出优势，主要涉及到图文并茂、视听结合、情景交融等，能够将教材中相对静态、单一、有限的数学知识内容，以动态、多元、拓展的方式呈现出来，促进学生多重感官的调动。基于此，教师应当充分把握信息技术迅猛发展的时代红利，引导学生在多元动态、内容丰富的小学数学课堂上进行高效学习。

例如，在学习“多边形的面积”时，我首先利用信息技术多媒体设备视听结合的优势，为学生播放了一段多边形类型的视频，视频中出现了多种多边形图形，包括长方形、正方形、平行四边形、梯形等，在看得见、听得到的氛围当中，学生的视觉感官与听觉感官得到了显著调动。此后以视频中的长方形花坛与平行四边形花坛为切入点，我采用图片展示与文字阐述相统筹的方法，引导学生思考二者在求取面积时的异同点，学生经过认真观察与深度思考，认识到长方形的长相当于平行四边形的底，宽相当于高，由此得到了“平行四边形面积=底×高”的结论。在后续的学习当中我利用幻灯片直观呈现了求取平行四边形面积的作业题，学生在即时性训练作用下产生了不错的学习效果。

二、科学划分学习小组，互学互鉴共同进步

学习小组的科学划分是提升小学数学教学质量的重要组成部分，其核心要义在于统筹学生的自主学习能力、协作探究能力，将二者结合起来形成合力，使学生的学习过程产生事半功倍的效果。基于此，教师应当按照科学划分学习小组、分层布置学习任务、积极开展师生互动的步骤，为合作学习、深度探究奠定组织架构基础，使学生在自主学习、协作探究的双重作用下实现共同进步。

例如，在学习“小数乘法”时，我首先对学生的客观数学水平、主观个人意愿、兴趣爱好趋向等进行了综合分析与科学研判，将学生划分为了若干个4-6人的学习小组，在小组内部形成了“梯次搭配，氛围和谐”的基本态势。此后则为学生布置了三个层次的学习任务，分别为“概念理解型”“实践应用型”“拓展创新型”，学生根据自身实际情况选择了相应任务，发挥学习自主性、探究协作性投入到了学习当中，了解到了小数乘整数的基本步骤、注意事项、验证方法。为了巩固学生学习成果，我引导学生以小组为单位，将彼此的学习成果与经验教训进行分享，实现了智慧在小组内部的充分涌流，促进了“新时期合作学习共同体”的构建。

三、融入趣味教学游戏，构建寓教于乐课堂

常言道：“兴趣是最好的老师。”诚如此言，当学生对某一学科产生浓厚学习兴趣时，则可以调动内生学习动力，积极主动的参与到知识探析中来。小学阶段的学生年龄相对较小，对于趣味化课堂氛围与游戏化学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为明显的心理特点，是教师落实寓教于乐理念、提升教学质量的现实依托。基于此，教师应当立足于具体教学内容，兼顾学生心理特点，为学生打造趣味横生、寓教于乐的小学数学高质量课堂。

例如，在学习“可能性”时，我首先为学生简单讲解了角色扮演式趣味游戏的基本方法，即“沉浸在游戏情境当中，选择性的扮演其中的人物，以对话交流的方式进行知识分析，在做完游戏环节的同时完成学习任务。”受此影响，学生对即将学习的“可能性”知识产生了浓厚的兴趣。此后我创设了“元旦联欢会”的场景，并为学生准备了三张卡片，分别为“唱歌、跳舞、朗读”，学生采用扮演了小丽、小红和小明，参与到了角色扮演式抽签游戏，在此过程中每个学生积极参与、高效互动，对“可能”“肯定”“不可能”有了新的认识，在高质量的游戏教学作用下，感受到了学习数学的快乐和收获。

总而言之，在新时期、新形势下，广大任课教师致力于小学数学教学质量的提升，不仅顺应了新课程改革深入推进、素质教育深入人心的教学大趋势，还有利于一扫传统教学模式中枯燥乏味、单一无趣的局面。有鉴于此，教师应当将提升小学数学教学质量摆在突出位置，通过转变教学思维、创新教学方法的方式，引导学生在可视化、合作化、游戏化的课堂环境中进行知识探析，为学生数学学习有效性的飞跃安装“新引擎”。

参考文献

[1]花庆美.精准运用信息技术提升小学数学教学质量[J].数学大世界(中旬),2021(03)

[2]何小景.如何提高小学数学教学质量[J].试题与研究,2021(07)