核心素养视角下的初中体育高效教学实践策略

  核心素养视角下的初中体育高效教学实践策略

曹一婷

      浙江省绍兴市越城区马山中学  312000

摘要：初中正是青少年身心发展的关键时期，此阶段关注学生核心素养培养，对学生未来发展具有积极作用。体育学科不仅是增强学生体质的重要课程，同时也是践行核心素养理念的重要途径。对此，初中体育教师要深入分析如何开展初中体育教学与健康课堂教学，促使学生在积极参与的过程中获得身心良好发展，推动学生核心素养提升。在新课标背景下，教师要深入分析传统教学中存在的不足，从教学目标与教学途径等多个方面入手，选取合理的教学手段，因地制宜，注重突出课程中学生的主体地位，有效激发学生的体育品德，促使学生养成终身体育锻炼的好习惯。

关键词：核心素养;初中体育;高效教学;新课标;

一、核心素养视角下初中体育教学过程中存在的问题

（一）教学组织形式有待丰富

教学组织形式是推动学生自主学习并主动参与体育活动的重要举措，但目前多数体育教师的教学组织形式较为单一，导致学生自主积极性不高。对初中生来说，他们本身具有活泼好动的特征，更愿意结合自己的兴趣爱好选择体育运动，学校单一的教学方式无法满足学生的运动需求，对学生课程参与积极性造成一定影响。在核心素养理念下，教师要注重以多样化手段吸引学生参与，重视个体差异，借助启发式教学提升创新思维。传统教学中，教师大多采取单一教学方法，即便是应用了游戏与比赛环节，也大多是为了提升动作熟练度而设计，对技术动作教学缺少导入部分，无法有效调动学生的参与积极性，使得课堂教学氛围无法达到预期效果。

（二）课程教学目标实践性不足

核心素养注重体现学生的全面发展，这就要求教师在教学目标设置过程中不仅要注重关注学生的运动技能水平，同时也要培养学生体育品德与自主发展能力。但目前多数初中教师在教学目标设置过程中主要依据教学大纲自主教学，设计能力较为薄弱。新课标理念对体育教学课程的性质与教学内容等提出了相应的要求，规定教师在教学过程中要坚持健康第一的指导思想，但目前多数教师尚未结合新课标要求制定出完善合理的教学计划，缺少围绕新课标理念的具体实施措施，使得整体教学过程脱离实际情况，教学目标设置实践性不足，最终导致体育教学课程的效果不好。

二、核心素养视角下的初中体育高效教学实践策略

（一）优化体育教学设计环节，丰富体育课程教学内容

核心素养理念倡导推动学生的健康发展，促使学生成长为多方面共同趋于成熟的人。在此背景下，初中体育教师要围绕核心素养理念优化教学设计各个环节，主要可从以下方面入手：一是合理制订体育教学目标。体育课程目标的设置要符合核心素养理念与中学生身体素质发展情况，确保学生在提升运动技能水平的基础上增强对体育运动的兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯。因此体育课程目标的设置要结合运动技能、健康行为与体育品德等多方面要素，这就要求教师结合学校实际情况，合理制订课程目标。二是设置趣味导入环节。趣味性的导入环节能够有效激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。对

（二）加强运动学习实施，有效提升学生运动技能

核心素养理念下倡导以学生为本位的教育，为提升学生运动学习效果，教师主要可从以下方面入手：首先注重培养学生运动技能。在体育教学过程中，教师要重视学生高水平运动技能的培养，尊重学生主体性，增强学生对体育相关知识的认识，同时教师要正确认识到学生在体育过程中应学会哪些知识、掌握哪些运动技能与关键能力等，以此为指向开展教学，吸引学生积极参与，有效增强学生运动技能水平。其次要注重培养学生体育运动习惯。核心素养倡导学生形成良好的运动习惯，对此，教师在校内应为学生提供充足的自我锻炼机会，指导学生掌握正确的运动习惯，在校外应建立相应的监督与鼓励机制，通过与学生家长的合作，督促学生在课后时间与节假日时间进行体育锻炼并打卡，让学生在体育锻炼过程中建立对运动本身的热爱，自主形成良好的运动习惯。

（三）完善体育教学方法，吸引学生充分参与

良好的体育教学方法能够吸引学生的充分参与，对此教师首先要加强与学生的沟通，关注学生的个体化发展。体育教师在实际教学过程中，不仅要注重传授体育技能与相关知识，同时还要加强了解学生的运动情况，根据学生体能特点设置教学活动。比如针对跳高运动，教师可将学生分为相应的层次。基础层次学生要注重传授基本知识与简单动作；中间层次学生要学习跳高预防措施，对跳高力量的需求等；高层次学生可学习调整跳高的各种动作，比如助跑等。在此过程中，教师要采取针对性方法增强学生的运动自信心，让学生在现有阶段基础上实现进一步提升，有效培养学生的核心素养。其次，教师要加强多元化教学法的应用。比如引进小组教学方式，将全班学生分成若干个小组，要求学生以小组方式参与各项活动，以此有效激发学生的胜负欲，让学生在竞赛氛围中掌握各项运动项目。再比如组织开展体育知识抢答游戏，教师抛出问题，要求各个小组迅速抢答，针对抢答成功并回答正确的小组给予相关奖励，以此帮助学生掌握更多的体育相关知识。除此之外，教师还要注重体育教学向生活场景的延伸，向学生讲解日常锻炼的好处，为学生分析日常生活中可以进行碎片式体育锻炼的机会，比如在做完功课后可以用椅子进行放松锻炼等，以此拓展学生锻炼路径。多样化教学方法助于激发学生的运动兴趣，让学生在参与过程中建立运动自信心。

三、结语

综上所述，在核心素养背景下，初中体育教师要正确了解新课改对体育教学的基本要求，认识到核心素养对学生终身发展的积极作用，立足核心素养理念，探索现阶段教学中存在的普遍性问题，同时从教育组织方式、教学内容与教学评价等多个环节开展教学改革工作，有效奠定学生在初中体育教学中的主体地位，引导学生开展自主学习活动，让学生掌握正确的体育锻炼方式，推动学生开展自主化学习，实现真正意义上的核心素养全面培养，构建出高效的体育教学课堂。

参考文献

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