初中德育管理工作实效性问题研究

初中德育管理工作实效性问题研究

罗志鹏  朱利芳  任晓飞  贾建平

山西省阳高县第三中学校   038100

摘要：对初中教师来说，德育管理工作是班级管理工作中的重要组成部分，能实现对学生学习方式以及思想的关注，保证他们在学习以及生活的过程中，坚持走正确的道路，从而促进自身的发展。学校和初中教师应充分认识到德育管理工作对学校发展、教师发展以及学生发展的重要性，在此基础上加强对管理工作的优化，只有这样才能符合当前新课程改革的基本要求。

关键词：初中德育；管理；思路

引言

初中阶段，对学生的德育管理工作是重中之重。这个年龄段的学生通常都有一定的叛逆心理，对世事的认知不够深刻，不会判断客观事物的性质，容易感情用事，情绪上的波动比较频繁。如果不对学生的言行加以管束，引导其思想观念，学生有可能在茫然的状态下做出不道德的行为，并加固相应的错误理念。因此学校应加强顶层设计，加强组织领导，加强制度规定，督促和引导相关德育教育负责人加强开展德育管理工作，并致力于提升工作的实效性。

1秉持以人为本的理念打造强有力的班干部管理队伍

在新时代的背景下，立德树人理念与核心素养理念的提出推进了初中德育工作的开展，俨然已经让德育成为初中阶段教育工作开展过程中的重要内容，而德育的根本要求是要保障学生在此过程中的主体地位，因此以人为本便是初中班主任在开展以德育作为核心的班级管理工作时需要关注到的重点。基于此，初中班主任们首先需要加强对学生的人文关怀，通过积极的交流与沟通明确学生的思想发展与心理素质情况，以便能更加有针对性地对自己的班级管理方法进行调整;其次是要构建更加平等与和谐的师生关系，尊重学生的意见，同时也要敢于承认自己的错误与不足;最后是要结合学生的意愿与需要来打造更加强有力的班级管理队伍。一般而言，每个班级的管理队伍大都是由班干部组成，先要鼓励学生进行自我推荐和互相举荐来确定班干部的候选人，然后再根据学生间的民主投票来确定具体的人员，最后班主任需要对班级管理队伍中的学生进行简要的培训与分工，明确每个人的工作内容与方向，当班干部在工作中遇到问题时，班主任也要及时给予引导与帮助，从整体上提升班级管理队伍的工作效率与质量。

2完善精细化德育管理机制

精细化管理机制的完善，需要科学有效的精细化管理制度作为支撑。无规矩不成方圆，一切班级管理行为都要依托制度建设和执行顺利完成。班主任在推行精细化班级管理前要制定精细化管理制度，结合本班级实际情况，对学生行为和班级事务进行分类、分层制度规范，本着精细化原则不错失每一个班级角落。例如，班主任可以制定《班级德育量化考核条例》《班级卫生保洁考核细则》等。为了提高精细化管理的效率和水平，班主任可以在教师管的基础上延伸学生自管，选拔班干部，制定相应的班干部责任制度。在班长牵头下设思想品德委员，积极配合组织开展各项德育活动，并与其他班级委员全面协调班级内各项任务。班干部责任制要明确班长和各委员的责任和义务，做好班主任和学生的衔接工作，准确及时地向学生传达班主任的德育活动要求，并结合班级内学生的思想动态和行为动向，向班主任及时反馈，提出相应有效的应对措施。通过精细化管理制度建设，有效规整整个班级德育体系发展，在班级内落实管理责任，使德育工作具体化、明确化，最终形成具有本班特色的班级文化，提升班级学生的凝聚力和向心力，推进德育精细化管理体系的高质量发展。除此之外，班主任应发挥德育主导作用，完善制度落实，及时发现问题、解决问题，根据班级管理实践，不断调整和完善精细化管理制度，提升德育工作的实效性。精细化管理制度的推行要循序渐进，突出激励制度建设，完善学生德育评比，提升教学评价机制的立体化和综合化水平。

3开展德育主题班会

班级是学校对学生进行德育管理、落实德育措施的最小单元。因此，开好班级德育主题班会对学生来说是最直接、效果最好的。德育主题班会的形式和内容非常丰富，如辩论会、演讲、故事会、视频、电影等形式，班主任可以根据学校安排和班级实际需要不拘一格、灵活安排。只要对德育有利的活动形式和材料内容，均可纳入主题班会的范畴。例如，班级可以组织开展“好人好事我评说”“我为班级做好事”等主题教育实践活动，让学生对学校、班级的好人好事进行评说，或将自己为班级、学校做的好事展示出来，在班中树立好人好事模范典型，激发大家学雷锋做好事的热情，培养学生团结合作、助人为乐的品质。

4创设精细化管理的校园文化

精细化管理下的德育工作注重德育与日常生活的有机融合，校方应积极为学生营造良好的德育氛围，通过环境因素，潜移默化地影响学生的思想价值观念，以切实提高精细化管理在初中德育工作中的价值。学生的在校时间长，学校是落实德育工作的主要阵地。良好、温馨的校园环境，可以潜移默化地提升学生的道德认知水平，保障德育工作的顺利开展。校园文化建设可以通过物质环境建设及精神文化建设两方面开展。首先，学校要充分利用校园黑板报、校园广播、宣传栏等途径宣传德育内容，打造德育氛围浓厚的文化校园。例如，在教学楼内的走廊中张贴名言警句或德育宣传标语，在校园广播平台内积极播送德育美文，以此影响学生的人生观、价值观。其次，学校也可以积极举办有关德育的活动或主题文化节，开办德育相关的演讲、辩论赛等活动，组织学生积极参与，化被动为主动，在培养学生德育观念的同时，提高其个人能力及综合素养。例如，开办德育主题文化节，创设民族精神、爱国情怀、社会奉献等多样性的主题，大力推广德育文化。再次，教师可以基于校园整体文化建设，积极创办创意德育文化课、互动与交流课、德育主题班会等，对学生的精神思想、人生价值观进行有效引导，创设温馨的学习环境，培养德育趣味。最后，将理论教育与实践相结合，举办德育主题实践活动，引导学生走出校园、走进社会、感悟社会，让学生在实践活动中增长见识，激发学生的内心情感，提高学生参与德育学习的积极性。

5将德育管理有效渗透到其他学科

研究表明，初中阶段教师单独对学生进行德育和管理，效果不佳，而在语文或政治学科教学过程中，会设置一些德育和管理的实例，因此教师在这些课程教学的过程中可以进行有效渗透。具体表现为，思想道德教师与语文学科、政治学科等教师进行合作和交流，让学生在学习理论知识的基础上，加强道德教育。这种渗透式的学习方式，能提高学生对学校和教师德育管理工作的重视及参与度，在此基础上，提升学校整体的德育管理工作效率。除了在课程上进行渗透，教师在学生平时的学习和生活中也要加强德育工作的管理和渗透，比如在班级管理的过程中，教师可以设立卫生委员，卫生委员通过对学生的合理分组，保证整个班级的卫生情况。但在这个过程中，部分学生可能不会按照要求完成打扫任务，这时教师要与学生进行交流，让他们认识到完成打扫任务不仅是为其他人服务，同时还能为自己营造良好的学习空间和环境。

结语

综上所述，在初中教育阶段，尤其是在立德树人的新时代背景下，德育管理工作的重要性越来越显著。学校应致力于构建完善的德育管理框架，加强组织引领，提升治理能力，加强规范德育管理工作的制度，进而提升对学生德育管理工作的有效性。

参考文献

［1］胡永芳. 分析初中德育管理工作开展的思路及对策［J］. 东西   南北: ( 教育 ), 2020(6):251.

［2］孙鹏. 浅谈在初中开展德育管理工作的思路及对策［J］. 天天   爱科学: ( 教育前沿 ), 2020(9):142-143.