初中数学教学中的素质教育

初中数学教学中的素质教育

许召臣

鸡西市育才中学，黑龙江 鸡西 158100

摘要：素质教育已经从单纯的学习成绩作为培养目标，变成对身体和心灵的全面发展，素质教学目标包括知识学习、技能学习和习惯养成。拿初中数学教育作为一个例子，教师们不但要教会学生充足的数学理论知识，还要对他们进行全面教育，同时还要对他们的学习思维、自主创新能力和自主解决问题能力进行教育，拓宽他们视野，挖掘学生潜力。

关键词：初中数学；教学；素质教育

0 引言：

新课标提出，要从实施素质教育出发，克服中学数学传统的弊端，从而提升中学数学教学的水平。教师要站在学生立场上，去理解学生心理状态，与他们构建融洽的师生关系，同时在为学生创造一种放松、快乐的学习气氛，让学生在思索中感悟，在快乐的气氛中进行学习，进而对初中生的整体素质进行提升，将在初中数学教学中的素质教育付诸实施。

1 设计教学目标

在应试教育背景下，我国中学数学教学的主要任务是向学生灌输知识，而素质教育的要求是向学生灌输能力和心理素质。在数学教科书中，对数学知识的目的要求非常明确，而对其他目的要求则比较含蓄。因此，在数学课堂中，教师们要根据教材内容展开分析，在充分了解到知识结构体系的同时，还要强化新知识与老知识之间的联系，从而确定出教育的重点与要点，从而让学生能够建立起一个完整的知识结构，从而实现数学的教学目标。比如，在讲解三角形内角和定理的时候，就可以从课题要求开始，来指导学生对三角形内角和定理的理解，并学会使用它们。在教学过程中，还要注重对学生思想、心理素质等方面的要求，通过对课本知识的深度挖掘，使学生在对知识进行仔细阅读与理解的基础上，对知识点进行有效的把握。让他们参加到一些数学的探索中去，在充分学习运用方法的同时，还可以培养学生探索能力，使学生能够主动对数学问题进行学习，让学生能够一直保持对学习数学的兴趣。[1]

2 锻炼自主能力

在传统教学方式中，有些教师并没有从激发学生的学习兴趣这一角度来进行数学教学，再加上数学知识本身具有的枯燥、乏味等特性，这就很可能会导致学生失去对数学的兴趣，有些学生还会对数学学习感到厌倦，这不但会降低教学质量，也会制约学生自主学习能力的提高。在实施素质教育过程中，教师要以彰显学生的主体意识为出发点，做好知识的传递和引导，运用课堂的实践活动，以课堂的形式来激发学生的兴趣。为实现素质教育目标，教师们要跟教室里的各种活动相配合，为同学们创造一些可以进行独立学习的机会，让同学们体会到学习数学的快乐，这样才能持续地提高同学们自学能力，培养同学们良好学习习惯，让同学们在积极地参加各种学习活动过程中，提高自身水平。例如，在教授正比函数的知识时，因为有些同学是初次接触这一知识，而且这一知识具有很高的抽象性和逻辑性，所以对他们的了解和认知产生了很大的影响。所以，在讲解完了理论知识之后，教师就可以指导学生与生活实际相联系，通过小组合作的形式，针对知识点展开探索。运用这一教学方式，不但能够深化学生对知识的理解，还能够对他们的语言进行训练，让学生在自主探索和团队合作中，能够更好地掌握这些知识点。

3 充当引导者，培养学生良好的学习习惯

教是指手段，学是指目的。在中学数学教学中，要从参照标点答题向自己解答题转变。具体说来，教师应该提升学生的主体性，不要让自己占用太多的教学时间，相反，教师应该让学生去探索问题、提出问题、分析问题并解决问题，教师应该根据学生身体和心理发展和生活习惯，让他们主动参加到教育中来，增强他们主动性。其次，要充分认识到每一位同学在学习能力、性格和兴趣爱好上的差异，在课堂上实行分级教育，贯彻“因材施教”的方针。比如，教师应该对学生的学习能力进行分类，给他们安排各种的作业，确保学差生不会因为他们的作业而感到沮丧，从而放弃他们的学业，确保优秀生可以更加主动地去完成他们的工作。除此之外，教师应该注重对教学进行的整体开发，比如说，要求学生可以一题多解，将不同单元知识点进行串联，可以从多个角度去理解数学知识，利于学生提高创新能力。[2]

4 构建规章制度，树立班风

要想提高教学质量，就需要对教育方法进行相应调整。首先，教师要对班上的同学进行全面调查，找出一些差生不能提高成绩根本因素。首先就是需要对学生进行心理指导，教师们要提高学生自信心，因为他们知道自己可以做到这一点，只要愿意去面对自己所面临问题，他们就可以继续前进。其次，教师们还应该制定一些规则，比如不准抄袭作业，按时完成作业等等，让同学们自己去做，哪怕是碰到自己做不出来的问题，也不能抄袭，更不能为了完成学业而失去自己的原则，要和同学们一起讨论，慢慢摸索出解决问题的办法。最后，教师们一定要有足够的耐心，因为现在的初中阶段，他们的学习水平是非常低的，所以教师们不能把自己的想法强加在他们身上，教师们应该教会他们正确的预习和复习方式，在他们的课堂上，教师们不但要善于倾听，还要善于思考、记忆和表达，通过进行恰当交流，能够让他们在理解过程中出现的问题，从而激发出课堂气氛，从而让他们体会到学习数学的快乐。对学习的引导主要是要有一个科学学习计划，这样才不会增加学习难度，也不会让学生觉得无聊。具体地说，教师可以让学生以所学到的知识为基础，列出提纲，并对自己的知识点进行初步推测。之后，再以课本上的内容为依据，对自己的学习水平进行提问，再以自己的学习水平为依据，找到适合自己的学习方式，比如小组合作学习、题海战术等。最终，教师可以对学生进行课后的回顾，特别是在作业和考试中出现错误的地方，应该要懂得总结和归纳。

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5 联系日常生活

对于中学数学教学来说，尽管有一些教师在课堂上积极地贯彻素质教育理念，但他们并没有能够将数学知识与学生日常生活进行有效地结合起来，这导致学生对数学认同程度比较低，很难使学生对学习产生浓厚兴趣。然而，从本质上来说，数学知识来自于日常生活，教师必须让学生明白，在日常生活中蕴含着大量数学知识，这样才能让学生有更多学习动机。在素质教育大环境下，教师应该从对数学教学目标进行调整开始，让学生对数学知识有一个全面了解，并在做好数学方法渗透前提下，对学生数学思维进行培育，使他们可以积极地把他们所学到数学知识应用到实际生活中，从而对他们进行学以致用的训练，并把他们所学到数学知识应用到实际生活中。因此，在数学教育过程中，教师们要从理论化、系统化的角度着手，对学生知识水平进行拓展，并对学生解题思路进行培养。

6 总结

素质教育不但要求学生具备充足的知识储备，还要求学生具备自主创新能力、自主解决问题能力和道德素养。中学数学教师可以对爱国数学家的事迹进行讲解，对学生进行思想和道德教育，发挥数学家对学生的引导作用，帮助学生养成良好学习习惯，总结数学思路，强化学生研究能力，建立一套规章制度，建立一个良好的班级风气，同时还可以利用多媒体设备，简化数学知识，让学生拥有足够自信，从而激发出学生学习兴趣，从而达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]马秀英.初中数学教学中的素质教育[J].新课程,2021(11):212.

[2]史跃甜.论初中数学教学中的素质教育[J].新课程教学(电子版),2019(18):80.

[3]隆绪政.浅谈初中数学教学中的素质教育[J].考试周刊,2019(69):80.