识字先行——浅谈小学语文低年级识字教学策略

识字先行——浅谈小学语文低年级识字教学策略

吴连方

四川省广元市昭化区元坝镇第二小学  628021

摘要：识字是小学语文教学的基础，对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有重要意义。本文从识字教学的重要性出发，分析了当前小学语文低年级识字教学存在的问题，并提出了相应的策略，旨在为小学语文教师提供一些有益的参考。

关键词：识字教学；小学语文低年级；教学策略

引言：识字是小学语文教育的起点，对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有重要意义。然而，当前小学语文低年级识字教学中存在着一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。因此，如何改进和优化识字教学策略，提高学生的识字能力，成为了亟待解决的问题。

一、小学语文低年级识字教学现状及问题分析

（一）教学方法单一

当前小学语文低年级识字教学中，教师普遍采用的方法是让学生死记硬背，通过不断重复来掌握字形和字义。这种方法虽然能够使学生在短时间内记住大量的汉字，但却忽视了学生的主观能动性，容易导致学生对汉字学习产生厌倦心理。

（二）学生兴趣不高

在识字教学中，由于缺乏趣味性和实用性，学生往往对学习汉字缺乏兴趣。此外，部分教师过于注重课堂纪律，忽视了学生的情感需求，导致学生在学习过程中产生抵触情绪。

（三）教学效果不佳

由于教学方法和手段的局限性，当前的识字教学效果并不理想。一方面，学生在死记硬背的过程中容易遗忘所学汉字；另一方面，由于缺乏实际应用的机会，学生在实际生活中难以运用所学汉字，导致识字教学效果大打折扣。

二、小学语文低年级识字教学策略探讨

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

要提高小学生的识字能力，首先要激发他们的学习兴趣。教师可以通过创设情境、引入生活实际等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。例如，教师可以组织学生进行“拼音接龙”、“词语接龙”等活动，让学生在游戏中掌握汉字。此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如动画、图片等，使汉字学习更加生动有趣。除了游戏和多媒体教学，教师还可以通过故事、歌曲等形式来创设情境。例如，教师可以讲述一个有趣的故事，其中涉及到一些生字词，让学生通过听故事来记忆生字词。同时，教师还可以利用儿童喜欢的歌曲来教授汉字。音乐具有韵律感和节奏感，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。教师还可以利用课外活动来培养学生的识字能力。例如，组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，让他们在实际环境中接触并学习汉字。同时，教师还可以鼓励学生参加写作比赛、朗诵比赛等活动，通过实际应用来巩固所学汉字。

（二）注重培养学生的实际运用能力

在识字教学中，教师应注重培养学生的实际运用能力。除了让学生掌握字形和字义外，还要教会他们如何在实际生活中运用所学汉字。教师可以通过组织写作、朗读、演讲等活动，让学生在实践中提高汉字运用能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能充分发挥自己的潜能。在教学中，教师可以设计一些与生活实际相关的任务，让学生将所学汉字应用到实际中去。例如，教师可以要求学生写一篇关于自己家庭成员的作文，或者让他们给家人写一封信。这样的任务既能锻炼学生的写作能力，又能让他们将所学汉字运用到实际生活中去。教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组内互相交流和合作，共同完成一些需要运用汉字的任务。例如，教师可以要求学生分组进行一次旅行计划的编写，每个小组需要使用不同的汉字来描述景点、交通方式等内容。这样的活动不仅能提高学生的团队合作能力，还能培养他们运用汉字的能力。

（三）加强课堂教学与课外活动相结合

为了提高小学生的识字能力，课堂教学与课外活动应该相互配合、相互促进。教师在课堂教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与；而在课外活动中则要充分调动学生的积极性，鼓励他们多读书、多写字、多交流。在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以利用游戏、竞赛等方式来引导学生主动参与课堂活动。同时，教师还可以根据学生的实际情况和需求，提供个性化的教学指导和支持。在课外活动中，教师可以组织一些有趣的活动来丰富学生的课余生活。例如，可以组织学生进行书法比赛、汉字知识竞赛等活动，让学生在竞争中不断提高自己的汉字水平。同时，教师还可以鼓励学生参加社区服务活动、志愿者工作等社会实践活动，让他们在实际行动中运用所学汉字。

结束语：综上所述，小学语文低年级识字教学面临着教学方法单一、学生兴趣不高和教学效果不佳等问题。为了改进和优化识字教学策略，提高学生的识字能力，教师可以采取创设情境、注重培养学生的实际运用能力和加强课堂教学与课外活动相结合等策略。通过这些策略的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，最终达到提高小学生的识字能力的目标。希望本文的分析和建议能够为小学语文教师提供一些有益的参考，促进识字教学的发展和进步。

参考文献：

[1] 盛梦姣.识字先行——浅谈小学语文低年级识字教学策略[J].教育界, 2023(2):80-82.

[2] 高雅.浅谈小学语文识字教学有效策略[J].传奇故事, 2023(12):9-10.

[3] 孙砚秋.小学低年级识字教学策略研究[J].汉字文化, 2022(16):2.