高中历史教学价值取向与实施策略

  高中历史教学价值取向与实施策略

刘栋

吉木萨尔县第一中学      831700

摘要：在新时代的教育工作中，历史教学工作责任重大，关系到学生价值观、世界观能否健康形成的重大问题。因此在新时代的高中历史教学工作中，教师既要积极思索，以有效措施应对新高考改革带来的一系列的变化，更要坚持将价值取向融入高中历史教学活动中，创新高中历史课堂教学形式。基于高中历史教学活动与教学内容，凸显出价值取向对高中历史课堂教学的导向性作用，引导学生家国情怀的逐渐形成。本文立足于价值取向下的高中历史教学工作展开研究，探究如何在高中历史课堂中融入价值取向，将历史教学工作与价值取向深度结合，推动高中历史教学有效性的提升。

关键词：价值取向;高中历史;课堂建构;教学工作;

一、培养和塑造学生的爱国主义情怀

（一）深入挖掘教材中的爱国主义情怀

高中历史教材内容丰富，配套的教学资料也较多，为教师教学活动的开展提供了丰富的史料支持。教师应借助现代化教学工具，从各类门户网站、本校图书馆搜集与教学活动有关的史料，不断丰富、细化教材内容，发挥教材对学生的爱国情感激发作用，以潜移默化培养学生的爱国主义情感。历史课程标准是高中历史教学的行动指南，应结合课程标准的规定，将挖掘到的史料作为教材的补充部分灵活运用。根据挖掘内容的不同提炼为不同的主题，在主题的引导之下开展具体的教学活动。文化自信就是要大力弘扬中华优秀传统文化，在中国古代历史中蕴含着丰富的爱国主义内容，教师在挖掘中国古代史时要注意选择具有高尚爱国情怀的人物或事件，如人物中的“屈原、岳飞、于谦、辛弃疾、文天祥”等，事件中的“苏武牧羊、岳飞抗金、戚继光抗倭”等。这些史料分布于高中历史教材之中，教师要基于爱国主义情感培养的前提，将蕴含着爱国主义情感的史料挖掘出来，收录到爱国主义的相关教学内容之中，为培养学生的爱国主义情感做准备。

（二）课堂实践活动深化学生的爱国主义情感

随着新课程改革的深入进行，为更好探究新高考的改革方向与实现育人目标。众多教育工作者不断尝试教学方法的创新与课堂教学形式的改革，出现了探究式教学、高效课堂、主体学习法等多种教学方法。因此在培养学生的爱国主义情感中，教师应运用情景式、探究式教学方法，在运用的过程中感受这些教学方法与讲授法之间的差异，思考如何更好地将爱国主义教学活动转变为学生自己感悟的课程。为此教师可秉承新高考改革中的创新理念，在现有教学活动基础之上进行创新，革新教学方法与教学形式。

二、塑造学生的良好道德情操

（一）榜样示范引导学生树立远大理想

在高中历史的课堂教学活动中，教师应当具有榜样示范的意识，意识到“学高为师、身正为范”的道理，将由心的关爱学生落实到实际行动之中。教师可结合自身的人生阅历，将自己关于社会、人生、梦想的理解渗透到教学活动中，让学生从教师的经历中吸取教训、总结成功的经验。教师要将为追求梦想甘愿献身、为实现人生价值甘愿奉献的精神传递给学生，让学生可通过学习历史课程感受到。为此，教师要具有干一行、爱一行的职业情操，热爱工作，将这份热爱在课堂中、生活中、与学生的相处中表现出来，以身为教师而自豪，与学生相处而快乐，从而影响到学生的身心，让学生意识到“热爱是做好每项工作的前提、认真是做事情的态度、负责是成功的保障”，为学生树立正确的价值观奠定基础。

（二）史料实证培养学生的民主法治意识

党的十八大以来，全面依法治国持续深入推进。教师要树立担负起时代发展的使命的意识，将民主法治的内容与高中历史教学内容相结合，为我国培养具有民主、法治意识的公民。新中国成立以后，党和政府持续推进民主政治方面的建设，取得了丰硕的成果，人民真正实现了当家作主。教师可围绕民主政治的专题，搜集与民主政治有关的史料，组织学生系统地学习我国民主政治方面的史料，以培养学生的民主、法治意识。如搜集第一届全国人民代表大会、政治协商制度方面的史料，组织学生对全国人民代表大会和政治协商制度进行学习，从中体会党和政府是如何通过制定法律法规保障人民当家作主权利，人民又是如何通过人民代表大会行使权力的史实。教师可再结合改革开放以来，党和政府继续完善民主政治方面的史实，让学生意识到在当今时代中，党和政府是如何推进民主政治建设、自己享有哪些权利，从而有效增强学生的民主政治意识。

三、培养学生的文化自信意识

在当前的中国特色社会主义建设中，要坚定文化自信，建设社会主义文化强国。高中历史作为系统地教授学生中国传统文化的课程，学生对传统文化的认识程度，也影响着学生对历史学科的学习程度。教师要在文化自信意识的旗帜下，不断学习文化自信与传统文化的内涵，以深化对文化自信的认识。教师应当在历史基础之上理解文化自信的时代含义，在中国古代史中有着丰富的传统文化，如商朝、周朝、汉朝、唐朝、明朝的文化等。以唐朝文化为例。教师可将唐朝的文化与当代文化联系，如唐装、唐人街、唐人、色彩等，通过相应的联系，让学生了解唐朝文化在当今时代中的影响力，以及唐朝文化的多样性，使学生对中国文化产生强烈的民族自豪感，意识到中华优秀传统文化有其独到之处，与其他国家和民族的文化相比，自有其过人之处，要将传统文化的独特之处作为亮点凸显出来，促使学生成为传统文化的传播者。

四、结语

基于价值取向开展的高中历史教学活动，应当担负起时代价值，在高中历史的课堂教学活动中融入文化自信、社会主义核心价值观、核心素养等内容，将其作为系统的教学活动开展，构建符合价值取向培养的教学体系，丰富相应的教学方法，建立符合价值取向培养的教学评价体系，以更好地对教师和学生进行评价，更好地达到育人的目标。

参考文献

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