“双减”背景下小学语文课堂教学如何减负增质

“双减”背景下小学语文课堂教学如何减负增质

高欢欢

  武安市伯延镇文章小学 056300

摘要：随着“双减”政策的实施，小学语文课堂教学也需适应新的教育发展趋势，减负增质成为当前教学改革的重要方向。在“双减”背景下，小学语文课堂教学需要减负并增加质量。教师应合理安排教学内容和进度，避免过多的笔记和作业，减轻学生的负担。应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生进行多样化的阅读活动，提高他们的综合能力。另外，教师还可以通过合作学习和探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的质量。同时学校和家长应加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况，为其提供必要的支持和帮助，让学生在减负的同时能够获得更好的教育质量。本篇文章对“双减”背景下小学语文课堂教学如何减负增质进行研究，以供参考。

关键词：“双减”背景下；小学语文；减负增质

引言

在“双减”背景下，小学语文课堂教学需要减负并增加教学质量。首先，教师可以通过精简教学内容，减少重复和冗余的知识点，使学生能够更好地消化吸收。其次，教师可以改变教学方式，采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师应注重培养学生的学习能力和学习方法，使他们能够独立思考和解决问题。此外，教师还应根据学生的实际情况进行个性化教学，关注每个学生的发展需求，帮助他们充分发挥潜力。总之，通过减负和增质相结合的方式，可以提高小学语文课堂的教学效果，促进学生全面发展。

一、“双减”背景下小学语文课堂

在“双减”背景下，小学语文课堂发生了一些变化。首先，课堂教学时间被缩短，以减轻学生的学业负担。一般来说，小学语文课堂的教学时间从过去的每周五节课减少到每周三节课左右。其次，课堂内容也进行了调整。在“双减”背景下，语文课堂注重培养学生的核心素养和基本能力，而不再过分追求知识的面广量大。课堂教学将更加注重学生的实际运用能力，强调学生的阅读、写作和口头表达等能力的培养。教师会通过设计各种任务和活动，让学生在课堂上积极参与，提高他们的语文能力。另外，课堂教学方法也有所改变。为了使学生更好地理解和掌握知识，教师将采用更加灵活多样的教学方法，如情境教学、探究式学习等。通过情境教学，教师可以将知识融入到生活中，帮助学生更好地理解和应用；通过探究式学习，教师可以引导学生主动探索，培养他们的思维能力和创造力。此外，课堂评价也有所改变。在“双减”背景下，课堂评价将更加注重学生的实际表现和能力发展，而不再过分注重成绩和分数。教师会通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，以及他们的作品和作业等，来评价他们的语文能力和发展情况。同时，教师还会通过提供及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。总之，在“双减”背景下，小学语文课堂注重培养学生的核心素养和基本能力，课堂教学方法更加灵活多样，课堂评价更加注重学生的实际表现和能力发展。通过这些改变，旨在提高学生的综合能力和素质，培养他们的语文能力和创造力。

二、小学语文教学的问题分析

小学语文教学中常见的问题可以分为以下几个方面：第一，教材选择。教师在选择教材时，需要考虑学生的实际水平和兴趣，以及教材的质量和适用性。有时教材内容过于抽象或难以理解，导致学生学习困难。第二，教学方法。传统的教学方法往往以知识点讲解和机械记忆为主，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对语文学习的兴趣和积极性降低。因此，教师应该运用多种教学方法，如游戏化教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣。第三，学生学习能力差异。小学生的学习能力差异较大，有的学生学得快，有的学得慢。教师在教学过程中应该根据学生的实际水平和能力，采用灵活的教学策略，给予个别辅导和指导，以满足不同学生的学习需求。第四，缺乏实践和运用。语文教学应该注重实践和运用，让学生将所学的知识应用到实际生活中。有时教师过于注重学科知识的传授，而忽略了学生的语言表达和写作能力的培养，导致学生在实际应用中存在困难。第五，家校合作不足。语文教学不仅仅是学校的责任，家庭也应该积极参与其中。有时家长对语文教学的重要性和自己的参与方式缺乏认识，导致学生在家中缺乏语文学习的环境和指导。

三、“双减”背景下小学语文课堂教学减负增质建议

在“双减”背景下，小学语文课堂教学可以通过以下方式来减负增质：第一，精简教学内容。根据学生的认知能力和学习需求，精选教材内容，减少冗余和重复的知识点，使课程更加紧凑和高效。第二，引入多媒体教学。利用现代技术手段，如电子白板、多媒体课件等，通过图文并茂、生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。第三，调整教学方法。采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习、探究式学习等，鼓励学生独立思考和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。第四，注重学习策略培养。教师可以引导学生学习分析和解决问题的方法，培养学生的学习策略和学习技巧，提高学习效率和学习质量。第五，提供个性化辅导。根据学生的学习差异，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，提高学习成绩。第六，增加阅读时间。通过增加课外阅读时间，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，拓展学生的知识面和思维视野。第七，课程与生活结合。将课程内容与学生的日常生活相结合，让学生在实际生活中感受语文的应用和意义，增强学习的实践性和可操作性。第八，家校合作。加强家校合作，与家长密切沟通学生的学习情况和需求，共同制定学习目标和计划，形成学校和家庭共同关注和支持学生的良好氛围。通过以上措施，可以减轻学生的学习压力，提高教学质量和效果，使小学语文课堂教学更加有针对性和个性化，促进学生全面发展。

结束语

总之，在“双减”背景下，小学语文课堂教学的减负增质是教师们共同面临的重要任务。为了让学生们能够轻松愉快地学习语文知识，需要采取一系列措施来减轻他们的学习负担，同时提高课堂教学的质量。同时，通过合理的教学设计、科技手段的应用和培养学生的综合素质，相信能够为学生创造一个轻松愉快、富有成效的学习环境。

参考文献

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[2]郭慧.“双减”背景下小学语文教学减负增质提效的策略探究[J].考试周刊,2022(46):10-15.

[3]陈亚丽.“双减”背景下小学语文教学减负增质提效的策略探究[J].考试周刊,2022(36):32-36.